高职艺术设计专业校外实训基地构建研究

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摘要：“校企合作”模式作为培养学生实践操作能力的一种重要方式，对于提升学生的专业综合素质及能力、提高高职院校的教学水平和教学质量具有重大意义。要想充分发挥“校企合作”模式的教学优势，加快高职院校传统教学模式的改革，就需要加强校外实训基地建设，探索一套科学可行的校外实训基地建设策略。文章以高职艺术设计专业为例，对“校企合作”模式下校外实训基地的构建进行了分析研究。

关键词：校企合作 高职院校 艺术设计专业 校外实训基地 构建策略

中图分类号：J50- 4 文献标识码：A

艺术设计专业是高职院校教学体系中的一门重要课程，专业知识及技能在生活中应用广泛，学生需要在具备理论基本功的基础上，能够结合实际需求将其应用到生活中去，所以，高职院校应该为学生创造有利的实训条件，锻炼并提高学生的实践能力。校外实训基地与校内实训基地都是高职院校开展实训教学的场所，但是当前高职院校普遍存在对校外实训基地建设不重视的现象，阻碍了“校企合作”教学的有效推进，所以必须探索有效路径，持续推进高职校外实训基地建设。

一、构建校外实训基地的必要性

随着企业与社会对艺术设计专业人才要求的不断提高，基于人才需求为导向的“校企合作”教学模式已经成为必然的教学趋势，校外实训基地的建设也变得越来越重要。

（一）培养综合性专业人才的必要措施

由高职院校与企业联合建设的校外实训基地，为锻炼和培养艺术设计专业学生的实践能力和应用能力提供了最佳平台，可以有效提高艺术设计专业学生的综合素质及能力。通过校外实训基地，可以深化校企合作，实现了学校与企业之间的优势互补，充分发挥学校与企业在人才培养中的重要作用。学校可以传授学生艺术设计专业的基础理论知识，培养学生的艺术创作能力，为企业提供设计创意支持，而设备、资金、场地等是企业所具有的优势，能够为学生提供良好的实训环境，学生的综合专业能力将会在实训过程中得到提高。

（二）推进高职教学改革的需要

实训教学一直是高职院校艺术设计专业教学中的一项重要工作，而校外实训基地的建设是对校内实训基地的补充，两者相辅相成、相互促进，能够加快高职院校艺术设计专业教学改革的步伐。通过建设校外实训基地，实现了高职艺术设计专业教学多方面的统一性，包括学生身份与实习员工、老师身份与岗位师傅、教学设施与企业设备等，完善了传统教学模式中的不足，加强了学校教学与企业工作之间的关联性，艺术设计专业的学生及老师可以深入到企业一线工作岗位，学生的实践应用能力以及老师的教学指导能力，都会在实训过程中得到提高[1]。

二、校外实训基地构建中存在的问题

在“校企合作”教学模式持续推进的背景下，高职艺术设计专业校外实训基地的建设变得愈加迫切，但是在建设校外实训基地过程中，仍面临着较大的困难。

（一）校外实训基地建设不均衡

从现阶段我国高职艺术设计专业校外实训基地整体建设的情况来看，存在严重的不均衡现象，主要体现在建设数量和建设质量两方面。艺术设计专业与其他学科相比具有一定的特殊性，与其合作的实训基地，大多数都是规模小、业务少、范围窄的小型企业。并且受地区发展水平的影响，艺术设计专业校外实训基地建设存在较大差异，经济发达地区校外实训基地数量较多、质量较高，而经济相对落后地区，艺术设计专业校外实训基地不仅数量少，建设水平普遍较低，难以充分发挥校外实训基地的建设作用。

（二）校企合作停留于表面形式

虽然很多高职院校已经建立了艺术设计专业实训基地，但是校企合作模式大多停留于表面，学校与企业之间的合作力度有待加强。签订合作协议书是当前校企合作的主要方式，在建设艺术设计专业校外实训基地的时候，只注重合作协议书签订数量，却忽视了实训内容、实训章程、实训考核等各实质性工作，校企合作逐渐趋于形式化[2]。另外，部分高职院校往往是为了完成上级下达的教学任务，主动寻求合作企业，企业在与学校合作构建校外实训基地时，存在一定的抵触心理，很多实训内容都不对学校和学生公开，实训效率和质量不高也就在所难免。

（三）艺术设计专业课程设置不合理

以“校企合作”为契机建立形成的高职艺术设计专业校外实训基地，需要与之相配套的教学课程，但是现阶段很多高职院校都没有及时更新艺术设计专业课程，降低了校外实训基地的建设价值。大多数高职院校艺术设计专业的课程体系沿用了本科院校的“压缩版”，忽略了其“职业”的特性，实训仅停留在表面的形式上，缺少科学的实训方法及评价指标，高职艺术设计专业的职业性特点得不到充分体现。艺术设计专业教材内容基本是以理论知识为主，缺乏与实际设计案例的有效结合，学生的创造性思维能力得不到培养，实践能力和应用能力薄弱，“纸上谈兵”的教学效果比较严重[3]。

三、校外实训基地的构建策略

要想切实落实“校企合作”教学模式，加强高职艺术设计专业实践教学，就需要重视校外实训基地的建设，运用科学、可行的提高校外实训基地的建设水平及质量。

（一）遵循校外实训基地建设依据及原则

高职艺术设计专业校外实训基地的建设不能随意而为，需要遵循相应依据及原则。实践教学与理论教学脱节严重，是当前高职艺术设计专业教学中的突出问题，在建设校外实训基地的时候，应该将现代教育理论焦点与教育实践热点紧密结合，激发学生的实践学习兴趣，帮助学生构架完善的设计专业知识体系，培养学生的创造性思维，提升学生的应用能力和创作能力。同时，应该遵循教育规律及市场运作规则，细分艺术设计专业实训课程，以学生作为教学核心，构建多功能的师生共享实训基地平台。

（二）构建完善的校外实训基地运行机制

高职艺术设计专业校外实训基地的有序运转，需要依托完善的运行机制。无论是工作室还是顶岗实习，任何一种校企合作型的校外实训基地，都需要学校管理层与企业管理层的有效沟通和直接参与，共同拟定实训内容、实训规章以及实训目标等，对参与项目的一线工作、教学人员进项目授权，深化校企合作。同时，学校和企业应以国家颁布实施的法律法规作为准则，明确学生在校外实训过程中所承担的责任及义务，并建立科学的评估机制及激励机制，调动专业教师及企业职工的参与积极性[4]。

（三）对原有教学课程体系进行及时更新

高职艺术设计专业原有的部分教学内容不符合校外实训基地的特点，所以就必须设置更加科学的教学课程体系。首先，高职院校应该由高职院校派专人与学校挑选的专职培训教师共同研讨并制定培训项目，设置培训课程，经企业确认同意后，实训基地老师应按照实训课程开展教学。其次，应该以合作企业生产主营产品为导向，对艺术设计专业课程内容进行细分，根据学生的特长及爱好，开展差异性分层教学，促进艺术设计专业学生的个性发展，并对学生进行双元评价。

（四）加强校外实训基地的教师队伍建设

高素质、高水实慕淌Χ游槟芄辉谑笛到萄Ч程中更好地对学生进行指导，所以在建设高职艺术设计专业校外实训基地时，必须打造一支“双师型”教师队伍。高职艺术设计专业教师应该深入了解合作企业及市场，加强社会调查力度，准确把握艺术设计专业的就业信息及就业动向，发现实训教学过程中的不足，积极向企业技术人员请教学习，通过案例教学、项目教学、生产流程教学等，使学生的实践能力应用能力得到实质性提高。

同时，企业应该调动骨干技术人员作为艺术设计专业学生的实训指导教师，传授学生实践经验及工作技巧，加强与学校任课老师的沟通和交流，使学校任课老师能够将企业的工作模式及流程融入实训教学中。

四、结束语

校外实训基地的建设是高职院校艺术设计专业实施“校企合作”教学模式的核心任务，只有保证实训基地基础设施的完善性、运行机制的科学性，才能为学生创造更加有利的实训环境，确保校企合作的有效落实，使学生的设计水平及创作能力得到提升。通过加大对校外实训基地建设的研究力度，可以从当前的困境中走出来，充分发挥出校外实训基地的建设价值和建设作用，更好地服务于高职艺术设计专业实训教学，提升艺术设计专业学生的综合素质及能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 朱俊.基于“校企合作”模式下的高职艺术艺术设计专业校外实训基地的构建研究[J].艺术教育，2015（2）：214- 215.

[2] 王新.构建高职院校艺术类专业校企合作创新模式的研究[J].青春岁月，2015（22）：213- 215.

[3] 黄汶俊.基于校企合作的高职广告艺术设计专业“工坊”式教学模式研究[J].中国职业技术教育，2012（29）：5- 7.

[4] 张丽娟.高职艺术艺术设计专业校企合作模式下实践课程改革研究[J].读书文摘，2014（20）：34- 36.