中学语文教师课堂提问有效性研究

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摘 要：课堂教学中，课堂互动在调动学生学习积极性方面起着很大作用。教师的提问是课堂互动的主要形式，随着新课改的进行，教师提问是否具有有效性显得极为关键。语文教师在课堂教学中须遵循课改要求，提升提问的有效性，调动学生的学习积极性。

关键词：中学语文 课堂提问 有效性

一、什么是课堂有效提问

首先，课堂提问是教师在课堂教学中为了刺激学生的思考点，并对学生做出某些暗示，以引导学生积极地学习，吸引学生学习的注意力。其次，有效提问就是教师的课堂问题要能引导学生全面发展，引导学生进行创新，让学生在教师的提问中掌握学习方法，提升课堂教学效率。有效的课堂提问不仅仅是教学中的一个概念，更是教育者必须掌握的一门教学技能，通过有效提问实现教师与学生之间的交流，使得教师的专业能力与学生的综合素质均得到提高。

二、提升中学语文课堂有效提问的重要因素

1.做好提问准备，明确提问意图。在上课前，教师必须对自己准备提问的问题做好预设，为问题明确提问目的，使课堂提问真正为教学服务，提升提问效率。除此之外，教师要处理好每个问题之间的联系，不能把课堂教学各个阶段割裂开来，通过目的明确的提问引导学生进行学习活动，实现课堂教学目的。

2.合理选择提问对象。学生之间的学习实力存在差异性，语文教师在提问时必须考虑到学生之间的差异性，为课堂问题选择合理的提问对象，使学生在提问中真正获益。课堂提问时，教师要考虑到学生的实际生活经验及其知识容量，对学生有针对性地提出问题，使问题既可以激励学习成绩好的学生，又可以鼓励学习较差的学生，利用提问调动学生的学习积极性，引导学生从问题中获取知识，激发学生潜在的学习能力。

3.精简问题，提升问题价值。语文不同于其他学科，整篇课文似乎都可以提出问题来，但是作为一名语文教师，不能为了提问而提问，仅仅将提问停留在形式上。教师的作用就是过滤教学信息，将某些知识加工传授给学生。语文课文中的问题颇多，但并不是所有的问题都有价值在课堂上提问。语文教师在提问前必须考虑到问题的价值性，将一些不必要的问题过滤掉，以节省课堂时间，提升课堂教学提问效率。

4.合理掌握问题的难易程度。在课堂提问时，教师需要合理掌握问题的难易，一些浅显的问题无法对学生起到刺激引导作用，而过于难的问题又会让学生无从下手，打击学生的思考积极性。在提问前，教师应该考虑到学生们的实际经历与能力，为学生设计一些力所能及的问题，做到难易合理，既有一定的难度，又不会超出学生的实际能力。

5.建立和谐的课堂提问氛围。在实际课堂教学中，我们经常可以发现一个问题，就是老师提出问题后，全体学生无人回答，整个课堂鸦雀无声，课堂氛围十分紧张。语文课堂教学不同于数学等其他学科教学，语文课堂提问问题的答案多种多样，并不是单一的。在教学时，语文教师要创建一个和谐的课堂氛围，缓解学生的心理压力，让学生得到放松，敢想敢说敢做，使学生的心理拥有安全感。在提问时，对待学生的回答要给予中肯的评价与鼓励，不能对一些回答错误的同学一味地批评，要让每个回答的学生得到尊重与赞扬，让学生敢于回答、敢于想象。

6.合理运用学生回答问题时间。在提问后，学生们总是需要一定的时间来思考、组织语言，这时他们最需要的环境是安静。教师在提出问题后，首先要确保学生们都明白了提问的意图，然后要给予学生充足的时间考虑。有些教师认为提问后就必须催促学生回答问题，因为他们觉得等待时间会降低教学效率。实则不然，充足的考虑时间可以给予学生自主思考，这对于提升课堂教学效率是有很大帮助的。

7.及时准确的评价，尊重学生回答。学生的知识有限，由于教师提出的问题总是无法做到完美回答的，在学生对问题进行回答后，教师要及时地对学生的答案给予合理准确的评价。对学生答案不足之处要及时指出并给予指导，对于学生答案的创新之处要采纳并对学生做出表扬。通过对学生问题的中肯评价，鼓励学生进行课堂思考，积极回答教师问题，配合教师教学，创造和谐课堂氛围，提升课堂教学效率。

合理有效的课堂提问可以激发学生的学习热情，提升学生的学习兴趣，集中学生的注意力。通过有效的课堂提问，教师可以加强师生之间的交流，创建和谐的课堂环境，对学生的学习进行引导，提高学生的创新能力与自主学习能力，并且可以从学生的回答中获取学生的学习效果信息，完成教学反馈，方便适时调整教学策略，对学生及时进行有效的教学引导，提升教学效率。但是，就目前来看，素质教育的推行仍对教师队伍提出了较高的要求，需要教师们的不断研究。

参考文献

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