教学牛津英语9A Unit6 ReadingⅡ引发的思考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇教学牛津英语9A Unit6 ReadingⅡ引发的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：英语语言知识教学是英语课堂一个重要的教学内容，如何避免机械操练长期困扰着很多教师。本文简明介绍了语言知识教学现状和有效语言知识教学的特征，并以牛津英语9a unit6 reading第二课时为例阐述了语言知识教学的策略。

关键词：语言知识;教学现状;教学特征;教学策略

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-089-1

一、语言知识教学现状

Reading是牛津英语教材中很重要的一个版块，集中着大量的生词、词组，还涉及到语法知识。对于Reading第二课时的处理，教师若拿着书，读生词、划词组、抠语法，学生也可以掌握英语语言知识，但课堂中未能体现学生的自主学习，学生的学习热情普遍不高，学习效率低下。

二、有效的语言知识教学特征

（一）科学性与艺术性统一

英语课堂教学必须遵循教育的原理，符合学生身心发展的规律，设计课堂活动都是为了促进学生有意义地学习。在备课时，教师认真研究课程标准，对于学生需要掌握的内容了然于心，避免教师过度地挖掘教材，增加学生的学习负担。对于知识点的讲解要在正确的基础上力求条理清晰，便于学生理解和记忆。另一方面，英语教学又是一门艺术，教师在课堂上如何综合运用科学的方法，发挥自己的人格魅力，让学生全心全意地投入学习之中，是有效的语言知识教学的关键。

（二）整体性与层次性并重

既然所有的知识点都源于阅读材料，那么也要基于阅读材料，使之成为一个整体。Reading第二课时的教学应该更侧重于语言知识点的讲解，而不应重复第一课时的对文本的理解。同时，教学的层次性还体现在对如何突出重点和化解难点上，根据难易程度合理分配课堂时间，设计难度递增的活动。

（三）示范性与自主性共存

学生对于语言知识点的学习需要教师的示范，教师精挑细选的例句和恰到好处的点拨，能让学生一目了然，立即发现规律，并内化成自己的知识。教师只有在教学中充分发挥学生的自主性，才能使他们真正地掌握知识。

三、有效的语言知识教学策略

（一）目标先行，开门见山

【片段1】 呈现本节课的学习目标，让学生在上课伊始、注意力最集中的时候就能明白本节课的学习任务。

学习目标不仅需要让学生了解，更应该是课堂活动的出发点与归宿，所有的活动都不能偏离它。

（二）抓住主线，串联知识

在日常教学中，如果教师罗列出语言知识点，逐一讲解、练习，实在不能激起学生的兴趣，脱离了生活和运用的语境，学生只能死记硬背。因此，要立足阅读材料，寻找出一条主线，创设情境，把知识点串联起来。

【片段2】 给学生展示八个词组，根据课文将它们填在表格中。

last seen time and place，the victim had enemies，cause of death，the suspect killed the victim，place of the murder，number of attackers，time of the murder，criminal record of the victim

What is knownWhat is unknown

表格中的信息将课文中的大部分语言点凑到一起，环环相扣，原本零散的语言点与对文本的理解浑然一体了，使阅读课中的语言知识点教学明显区别于其他课型的语言知识点教学。

（三）把握重点，适度拓展

每篇阅读材料中的语言知识点通常很多，教师不可能面面俱到、平均用力，把握重点是教师应该具备的基本能力。

【片段3】 a 22yearold man

其中的22yearold作定语，22 years old作表语，考试中经常出现，学生易做错。于是，教学时设计了几个相关的练习。

在同一张幻灯片上由易到难展示，学生通过自主地对比和思考，就可以理解掌握。拓展环节必须以学生的知识基础与能力水平为依据，不能随意加深知识的难度，加重学生的学习负担。

（四）多种训练，趣味纷呈

形式多样的活动方式更能使学生喜欢英语课，积极主动参与到学习中。

【片段4】 Play a game. 游戏有五个等级，越来越难，闯关成功后会出现一个重要线索，帮助警察破案。五个等级采用不同的题型：

Level 1：根据汉语提示填单词。

Level 2：汉英连线。

Level 3：三道单项选择。

Level 4：三道改错。

Level 5：两道句子翻译。

这个游戏出现在语言知识点的教学结束之后，小小的游戏或比赛，可以调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，又能及时巩固所学知识，一举两得。而且，不同的训练形式和完成任务后出现的线索能激发学生的好奇心。

（五）关注生成，突出运用

学生对英语语言知识点的学习完成后，最终要回归到运用的层面，实现人与人之间的交际目的。课堂上教师应随时关注学生的生成，通过教师的引导达到学习目标。

【片段5】 Writing. 根据图片和汉语写一篇短文。

语言知识点的讲解和练习是对学生进行知识的输入，写作却是语言知识输出的一种形式。此文围绕本课的重难点，检测学生对知识的掌握情况，学生能够轻松地完成它时，学习目标就达成了，又使本课从语篇开头，以语篇结束，首尾呼应。

四、总结与反思

阅读课中的语言知识点教学是必不可少的一个部分，如何能调动每一位学生的积极性，主动参与到有效的学习中来，值得每一位教师探索与实践。语言知识点的教学能否更加高效，需要教师不断地关注、反思和总结，必要时可以借助集体的力量，通过开展课堂观察，研究探讨更好的教学方法。