初中生物学有效性教学实施策略

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摘 要：生物学是初中阶段开始设立的科目，开设这门学科的目的是为了增进学生对生物学知识的了解，积累生物学常识，为更进一步学习打下良好的基础，然而，由于生物学知识比较庞杂且各知识点的衔接不够紧密，因此，学生在学习的过程中很难掌握有效的学习方法，对于生物学的学习可能还存在一定的难度，就如何提高学生的学习效率，实施有效的生物学教学策略展开讨论。

关键词：初中生物学；有效性；学习兴趣；课堂氛围

要想使生物学教学取得令人满意的效果，首先，要从提高学生学习生物学科的兴趣入手。兴趣是最好的老师，只有学生从内心对生物学感兴趣，才能更好地学习；其次，教师应该学会拉近与学生的距离，经常与学生进行互动交流，更好地培养师生情感，有利于教学工作的顺利开展；最后，要合理地对学生掌握的知识进行定期检测，增强学生对知识的记忆和能力的培养。

一、培养学生学习生物学的兴趣

学生学习兴趣的高低对这门学科的成绩有着至关重要的影响，然而兴趣并不仅仅是与生俱来的，绝大部分的兴趣是通过后天的培养逐渐形成的，所以为了更好地展开教学实践活动，教师首先应该从提高学生的学习兴趣开始。很多教师认为，学生的兴趣是他们自身产生的，和教师的教学没有关系，这种错误的教育思想很难从学生的角度开展教学工作。学生对生物学科的学习兴趣虽然是发自内心的，但是也需要教师不断地引导和教育才能长久保持，教师在教学过程中扮演的是引导的角色，而学生才是教学的主体，所以要提高学生的学习兴趣就必须了解学生的学习需求，分析学生在学习生物学课程过程中产生的各种想法，运用教育心理学来揣摩学生的心理变化，针对学生的学习需求寻找学生感兴趣的地方，从而改变教学方式，例如，经常开设生物实验课，通过学生的自主探究来学习生物知识，这不仅能增强学生的学习兴趣，还能培养学生的动手能力。

二、师生互动，活跃课堂氛围

良好的课堂氛围是学生认真听讲的先决条件，然而一个良好的课堂氛围是由教师和学生两方面的共同努力才能形成的。活跃的课堂氛围更有利于学生对新知识的学习和记忆。从这个角度来讲，教师与学生的愉快互动才是营造活跃课堂气氛的关键，师生互动不仅包括课上的互动，还包括课下的交流，这就要求生物教师投入更多的精力和耐心加强与学生的交流和沟通。每一个学生都有各自的特点，这就要求教师因材施教，例如，生物教师可以通过与一些学生的交流，发现学生在学习生物学过程中的困难，并且积极耐心地帮助学生解决问题，这样，一方面做到了有的放矢，同时又加强了师生互动、增进了师生友谊。另外，生物学知识过于庞杂的特点要求教师尽可能地将这些知识系统化，衔接好各个知识点之间的关系，减轻学生对生物知识的记忆负担。

三、开展生活化的教学方式

生物学中的很多教学内容都能够从生活中找到，所以将教学和生活相结合可以帮助学生更好地理解每个知识点，这种教学方式的应用能够培养学生观察生活中各种现象的能力，还可以逐渐提高学生对生物学科的学习兴趣，这种生活化的教学方式能够使学生理解学习知识，而不是单纯、机械地记忆知识。例如，在学习“植物花的结构”时，可以让学生寻找一些植物的花进行解剖，观察真实的花的结构；又如，在学习“人类对细菌和真菌的利用”一节内容时，可以让学生利用酒曲和熟透的紫色或红色葡萄酿制葡萄酒，这样不但能够更直观地了解教材中阐述的知识，而且这种教学方式更贴近生活，有利于学生对知识的掌握和迁移应用，培养学生实事求是的科学精神，这对学生探索精神的培养也是十分有利的。

四、合理地检测学生掌握知识的程度

素质教育和应试教育的本质区别并不是要完全放弃考试的手段，测试能够更加客观公正地反映学生的知识水平，这一点是不能够否认的，所以，为了了解学生对知识的掌握程度，还是应该将测试作为手段来考查学生的水平，在运用这种教育方式的时候应该避免走入应试教育的误区，不能过分关注学生的成绩，而忽视通过考试来发现学生在学习过程中出现的问题，生物知识本身在记忆上相对其他学科有一定的难度，想要全面地记忆并不容易，所以通过测试学生可以准确地知道自己的知识漏洞，方便他们进行查缺补漏，从而更好地对疏漏的知识点进行强化。对于考试成绩不能进行班级或年级的排名，应尊重学生的自尊心，对成绩较差的学生可以通过私下谈话的方式来鼓励他们继续努力，对于成绩较好的学生也不能过分地表扬，以免滋养其骄傲心理，所以要合理利用考试手段，不能过分依赖也不能完全舍弃。

总之，初中生物学的有效教学方式还有待进一步探索，只有不断尝试才能找到最适合的教学方式，通过教育方式的改革才能从根本上提高教学效果，更好地促进学生的学习，生物学科的学习不仅需要教师的合理引导，更需要学生的积极配合，无论是通过提高学生的学习兴趣还是加强对学生的考查，都必须长期坚持下去，这样才能取得良好的教学效果，从而不断提高学生的学习成绩，培养学生各方面的能力。

参考文献：

梁晓慧.关于初中生物教学有效性的探究[J].学苑教育，2015（08）.