学会合作 迈向成功

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〔关键词〕合作;体验;活动设计

【活动目标】

1.通过教学使学生了解合作在生活中的重要性和广泛性,初步学会与人共处中的合作,培养合作意识。

2.通过活动、表演、故事和小组讨论学会怎样与人合作。

3.体验合作的重要性和成功的喜悦,感受怎样与他人合作才能取得成功。

【活动准备】绳、纸片星星、风火轮、教学课件

【活动时间】1课时

【活动过程】

一、情境区

1.欢迎大家做客心理健康直通车,我们的口号是:我健康我快乐

2.通过小游戏体验合作,引出课题 (二人合作完成)

(游戏过程:在足够高的地方挂一物体,让一个学生不借助任何工具徒手取下,当然物体的高度一定是学生怎么跳也拿不到的。再找一个学生试验,最后让他俩一起想办法,结果就是一个抱另一个取下,揭示课题,初步体验合作。)

二、明理区

1.学生结合生活实际谈合作

(你怎样理解合作?生活中有哪些事需要我们合作?说说在合作中大家成功或失败的例子?)

2.多媒体出示常见的合作现象(跳大绳、接力赛、绑脚游戏、乐团、方阵、工厂流水线、杂技表演、篮球比赛、赛龙舟、做手术、抬轿子、合唱、千手观音……)

三、活动区

1.表演小情景剧“五指争功”

让学生谈感受,交流想法。

2.童话故事

在一个风景秀丽的小岛上住着三位好朋友,渔夫、天鹅和小海豚,他们在岛上过着惬意的生活。一次台风过后,他们突然发现从远处飘来满满一船无人认领的货物,这船货物足够他们吃上一年,他们可高兴了,栓好纤绳开始拉船。开始行动了,天鹅拉着绳子拼了命地往上飞,渔夫咬紧牙关使劲往岸边拽,小海豚也不示弱,铆足了劲拖着绳子就往海里游,他们三个使了好大好大的劲也没能拉动这船货物。聪明的同学们,你们知道这是怎么回事?

学生谈船没被拉动的原因。

3.游戏:数星星(以小组为单位完成)

游戏要求:数出各种颜色的星星各有多少颗,一共有多少颗。(一共有5种颜色的星星若干个,学生6人一组,以小组为单位完成)

学生交流自己的发现及比赛中的想法,数得最快的小组介绍经验。

4.游戏:踩风火轮(以小队为单位完成)

(游戏要求:每队10个人,每人脚下踩一个风火轮,最后一个同学手里还拿一个,把这个风火轮依次向前传给第一人,第一人放在脚前面能跨到的位置踩上去,看哪个小组最先到达终点。)

学生交流游戏中的收获,优胜小组发表胜利感言,失败小组一起总结教训。

5.学生通过以上4个活动,自主谈游戏,谈发现、体验、感受

根据学生自主探究到的合作方法归纳贴板书(目标一致、齐心协力、合理分工、密切配合),同时引导学生说出正确的合作态度(尊重、宽容、鼓励、感谢)。

6.课件展示“神七飞天”和“奥运会开幕式”实况,并配滚动字幕内容:

(神七问天,太空行走,开创了中国航天事业的新局面。据不完全统计,参与“神七”的科学家、工程师、工作人员、医务人员等共计10万余人。

北京奥运会开幕式盛况空前,堪称完美。3小时的演出是张艺谋与他的团队共同策划完成的。参与演出的演员、舞者、歌手、音乐家、工作人员等共计1.5万人,全世界40亿观众收看了这一盛大演出。)

四、实践区

为特殊学校装订图画本(全班同学合作完成)

活动要求:

(1) 每组有50张白纸,5张练习本封面,5张封底,每个练习本要求10张白纸加上一个封面一个封底,共装订5本。

(2) 每个练习本按顺序在右下角编上页码。

(3) 每个练习本的封面写上“赠”字。

(4) 各组商量如何完成得又快又好,并把商量好的结果写在合作卡上。

五、结束语

心理健康直通车口号:我健康我快乐

播放《众人划桨开大船》。

【教学反思】

心理健康活动课是一门新兴的课程。在本次教学活动中我努力遵循心理健康活动课的特点:以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标,以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容,以学生活动为主,以学生的心理感受和内心体验为核心,以学生的心理发展和成长为归宿,以学生学会自助和助人为目的。在教学过程中我大致把教学内容分为四个区域:情境区、明理区、活动区和实践区。各区之间既相互独立又层层递进,主题突出,目标具体,挖掘透彻,触及学生心灵,起到了润物细无声的效果。

在课堂上我着重体现了活动课的以下基本原则:

1.平等性原则:在课堂上我与学生平等交往,既是老师,更是朋友,不管是问题的设置,还是对学生的评价,我都努力遵循这一原则。在教学中,学生是绝对的学习主体,我只是学生学习的组织者、引领者、参与者和促进者,要让学生通过自己的亲身体验获得感悟,从而转变认识,改变行为;我对学生的责任,不是“灌输”“传授”,不是替学生思考和解决问题,而要帮助学生挖掘自身潜能,自主探究,自主感悟,学会自助助人。

2.活动性原则:心理活动课的主要目的不是心理学知识的传授,而是注重过程与方法、情感态度与价值观,要为学生创设一个放松心情的缓冲地带,让学生能够在这里重新审视自己、认识自己、悦纳自己,为自己的健康发展奠定基础。为了实现这个目标,我根据学生的心理发展特点和活动主题设计适当的游戏和活动,表演情景剧、讲童话故事、数星星、踩风火轮,让学生通过参与游戏活动获得体验与感受,从而转变认识和行为,构建良好的心理品质。

3.尊重、鼓励性原则:在教学过程中我认真倾听学生的发言,尊重学生的言行,呵护学生的人格。鼓励学生积极参与,敞开心扉,吐露心声,袒露观点。心理健康课给学生们提供了一个内心交流的良好场所。在教学活动中,我积极引导学生说真话、吐真心、诉真情,让学生体会情感交流带来的满足感。学生天真活泼,乐于接受鼓励,他们渐渐对心理健康课有了新的认识,就会和老师、同学真诚地沟通交流。

4.参与性原则:一堂心理活动课的效果如何,学生参与的程度是一个重要的衡量标志。学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心,而学生的感受和体验必须要通过参与活动获得。在本次课堂教学中,对学生的参与性也有一个层层递进的设计,从两人活动,到以小组为单位活动,以小队为单位活动,最后全班共同完成一项任务,学生的参与程度越高,学生的感受和体验就越丰富,活动效果不言而喻也就越好。

5.目的性原则:心理健康教育课一定要有目的性。这节课,我主要是对学生进行合作方面的引导。针对此目的设计的各种游戏和活动也应有针对性,做到形散而神不散,多个环节始终围绕合作这一主题展开,活动目标明确。心理训练目标也是根据学生原有的心理水平,学生原有心理水平高,我的教学目标就可以随之提高,反之亦然。(稿件编号:100226007)

(作者单位:山东省蓬莱市易三实验小学,265600,电邮:)