浅谈民间游戏在体育教学中开发和利用

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【摘要】民间游戏资源的开发与利用是指体育教师根据学生的身心发展规律，依据体育课程目标，通过挖掘富于特色的民间游戏资源，并进行开发和利用，形成富于特色的校本课程，作为国家体育课程的补充。

【关键词】民间游戏 体育教学 开发和利用

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0199-01

民间游戏是我国劳动人民的生活经验积累创编而生的民间体育活动。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、竞争性、合作性、材料简便、不受人数、场地、环境限制。民间游戏资源的开发，顺应课程改革的潮流，使学校进一步明确了自己的办学理念，推动了学校教师专业水平的提升，促进了课堂教学改革，有利于推进体育课程改革的发展进程。

一、民间体育游戏与体育教学整合的基本原则

民间体育项目内容繁多，特点也各异。因此，体育教学中，选编民间体育内容要坚持以下基本原则：

1.民族性： 民间体育由于深深扎根在民众的土壤中，往往具有浓郁的乡土气息和鲜明的民族特色。我国早在3000多年前就有了体育文化的记载，并随着社会的发展和进步，逐渐地发展了民族的体育价值观念、功能结构和方法手段。因此，民间体育的项目，要结合学生思想品德教育的要求，进行筛选或改编，使其达到既锻炼身体，又使学生受到良好教育的要求。

2.通俗性：由于民间体育往往产生于民众的生产劳动和日常生活之中，又是耕读工作之余的休息调整手段，往往通俗易懂，一学就会，且受场地器材的限制少，具有很强的操作性。

3.趣味性：民间体育往往具有广大群众喜闻乐见的运动形式，新鲜活泼，趣味性强，寓运动于快快乐乐的玩耍之中，能使学生们既强健了体魄，又愉悦了身心。

4.继承性：由于社会的发展和进步，民间体育往往也会发展变化，但其变化的脉络往往较为清晰，继承性好，便于在前人的丰富创造力、想象力的基础上继承发展，推陈出新。

5.科学性：小学阶段学生的年龄一般在7―12岁之间，正处在身体生长发育两次高峰之间的缓慢阶段，男孩比女孩表现得更为明显。所以民间体育游戏在改良后更符合这个阶段小学生生心发展特点，运动量一般不大，大都是一些灵敏性练习，身体活动呈断断续续的形式，活动和休息经常是处在交替当中，因此儿童能坚持较长时间的游戏而不感到疲劳，在游戏期间充分享受游戏的乐趣。民间体育游戏大都是在要求快速反应中，利用跑、跳、投等基本活动能力来进行的，因此既与新教材教学要求相匹配，而且更符合小学生身心发展特点。如果经常参加民间体育活动，就能促进神经系统、运动系统、心肺功能的提高，有效地发展身体协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质。

二、民间体育游戏在体育教学中的运用

作为初中体育教师，如何运用民间体育游戏让其进入体育教学中，用来激发、调动学生参与的积极性，让学生体验民间的文化底蕴，让学生在游戏中快乐的得到锻炼。

1.激发学生运动兴趣，培养学生终生体育意识上的运用

民间体育游戏可以创设宽松、平等、充满活力的氛围，鼓励学生积极大胆的表现自我、展示自我。我们体育教师如能在时间里安排一个符合内容的游戏，它能够激发学生的兴趣，养成自觉锻炼的习惯。在这方面我在教学中有许多案例，我就其中一个案例予以说明。案例：我在快速跑教学中，在学生掌握快速跑的技术动作后，如再让他们重复的跑，学生就会感到枯燥厌倦，注意力不集中，兴趣下落，这时我及时地采用了游戏“抢绣球”。游戏方法：学生可通过分组、个人等方式参与比赛，老师手拿绣球朝不同方向抛，同时发出口令让学生去抢，最先抢到者为胜。同样是跑，但它更加注重了学生的参与性，体现了纤维素的主动性，将开心还给了学生，活跃了气氛，同时此游戏通过分组比赛满足了素质好的学生适应了素质差的学生的需求，达到了全体积极参与的效果。通过游戏的进行使学生兴趣得到了激发，还使学生由被动变为主动学习，无意间养成参与体育锻炼的习惯。

2.使枯燥的运动技能变成有趣的活动

在体育活动中，学生对一些项目总觉得枯燥乏味，例如耐久跑，队列队形、实心球等项目。怎样才能寓教于乐，除了教师在教育实践中摸索总结一些适合学生和自己的教学方法外，要能在教学中把运动技能融合在体育游戏中，让学生在自己乐于接受的方式中接受不乐于接受的运动技能，在愉快的环境中得到锻炼，让体育教学成为教师的共同舞台。这里以耐久跑为案例来加以说明：耐久跑是秋季体育的一项重要内容。但在实践的操作中枯燥、艰苦，对体能要求过高，对大部分学生来说，多少有些“谈虎色变”的感觉，这无疑给教师带来了较大的挑战，因此，如何让学生带着一份轻松和积极进取的心态进行耐久跑？成为我们体育教师必须面对的教学课题。耐久跑的民族体育游戏有很多种，本文仅以其中一种为例。在学生了解耐久跑的锻炼价值及其运动技能的几个关键环节后，再采用游戏“春节串亲”进行教学，游戏如下：利用校内的自然地形跑，在跑的线路上设置路标、障碍（表示串亲的艰辛）指引学生跑的方向，在跑的线路中设置宣传队（见习生当宣传队队员）喊口号或唱歌鼓励学生让其克服运动极点，最后“串亲成功”。本游戏以小组为单位竞赛。通过体育教学游戏，使学生体验了运动的乐趣，忘记了项目的枯燥、单调以及身体的疲劳，从而使这样的运动训练就像在家乡过节一样快乐、轻松。

三、民间体育活动资源与教学内容有效整合

目前体育教育现状迫切需要我们去思考，对我县的民间游戏和中国传统体育游戏进行开发和利用，并能更好的服务体育教学。主要是通过以下几种途径：

1.补充：根据教学内容和教学目标将民间体育游戏活动直接运用于教学，成为教学的有益补充。

2.结合：把民间游戏与体育教学内容相结合。

3.替代：以民间游戏活动材料替代教材中的教学内容直接运用游戏进行教学。

4.拓展：引导学生学会游戏后在日常生活中开展游戏活动，不仅继承和发扬民族文化，又拓展了体育活动的空间和时间。

总之，在资源的开发与利用中，通过课堂教学实践及各项民间游戏活动的组织与开展，搭建更为丰富的体育教学平台，从而造就一支教学业务精良，科研水平过硬的体育教师队伍。

参考文献：

[1]许国亮.体育教学中游戏教学法的运用[J].新课程（教育学术）.2010年04期

[2]卜海珍.江苏省淮安市民间体育健身项目收集及开展的现状分析[D].苏州大学.2010年