浅谈单亲家庭子女心理问题及其教育转化的对策
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摘 要：调查研究表明，单亲家庭的孩子人格障碍患病率达到11.8%，是双亲家庭的5.9倍，严重影响学校的整体教学质量，影响同学之间的友好相处，影响其身心健康发展。研究单亲家庭子女的心理问题，找出转化方法是教育工作者的使命。
关键词：单亲家庭；心理问题；转化对策
我们学校是一所普通初级中学，全校有1400多人。虽然地处城镇，但学生生源结构复杂，素质参差不齐，一部分学生来自于周边学区，一部分学生从乡村学校转学过来，一部分户籍隶属外省的学生随父母工作而转入。后面两类学生的家庭经济条件相对较差，而且流动性大。学校在2014年4月调查统计：单亲家庭学生有170人，占总人数的12%。所以，如何帮助和教育这些家庭环境复杂、家庭教育欠缺、叛逆性强、辨别是非能力不强的初中生，是一个重要的研究课题。
为了深入探讨单亲子女问题，我牵头成立研究小组。小组共有15人，涵盖副校长、政教主任、年级组长、班主任，每个成员都有较强的独立工作能力，善于进行观察调查和沟通，有较高的写作水平。在观察和教师访谈的基础上，确立本校单亲家庭子女心理问题学生名单，建立单亲家庭子女心理问题学生名册，设计个案表。2014年9月，在原有资料的基础上，重新进行单亲学生登记统计：三个年级共有131个单亲家庭子女，我们把这些人再进行系统分类，从中分出56个特殊单亲子女及表现类型，其中学习障碍型有11人，占19.6%；心理波动型有27人，占48.2%；行为习惯障碍的有13人，占23.2%；混合型有5人，占8.9%。从其中选出12名有代表性的特殊生，各由一位成员作为专门的心理辅导老师，进行长期的跟踪辅导，并填写相关记录表。另外，设计了问卷调查，让学生分别选填或谈问题、提建议。经过调查研究，我们初步形成一些结论。
一、单亲家庭子女心理问题学生类型及成因
1.孤独感
我们做了问卷调查，其中有一项为“你周末常和谁过？”这一问题，结果显示：和父亲或母亲过的只占21%；因为他们普遍有孤独感，缺少父母的爱，心情不好，又不敢对别人说。单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群、不大方，没有多少人与他活动。
2.感到渺茫，无目标
我们问卷中一项为：“遇到不开心的事，找谁倾诉？”结果：找父母的只占27%，找同学的占13%，而找朋友的却占60%。总的来说，他们大多数没有家长的支持、理解、爱护，只能与朋友、同学倾诉，但同学、朋友都是同龄人，社会阅历少，有时难以解开心结，往往感到迷茫。
3.自卑心理强
调查发现，比较多的单亲学生平常表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人（甚至班主任）都保守着这个秘密。我们在调查问卷中提到：“你最希望老师对你有什么帮助？”比较多的学生希望“理解、帮助、公平对待我”或“多找我谈心、多鼓励我，指导我多与他人交往”等等。这是一种自卑心理反应，他们害怕别人看不起自己，希望老师公平对待自己，多关心自己。
4.逆反心理严重
我们的调查问卷中有“你认为家庭变异后有什么困惑吗？”其中有孩子提到“父母性情改变了，常无理打骂我”或“感到难过、伤心，有精神、生活上的压力”。同时，也有学生因为父母离异觉得不光彩，受到同学歧视，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感。或有的学生因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的，与父母对着干，以此来报复。
5.不服管教，独尊型
这类孩子有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从而养成“上不服天，下不服地”的唯我独尊的心理特点，事事处处以自我为中心，心目中没有他人。表现为自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪。比如，有一同学父母离异，跟叔叔生活，平时叔叔也不管他，谁的话也不听，谁也不服，屡次违反纪律，老师感到很
头疼。
我们研究小组在单亲家庭子女中选取了12位特殊学生，进行长期的跟踪辅导，建立了“单亲家庭学生个案辅导记录”“单亲家庭学生个案辅导效果及反思”等跟进教育台账，通过家访、谈心等充分了解学生的家庭背景，对学生的表现进行充分认识，制订辅导目标及措施，最后评估出效果及总结反思。我们根据资料分析，再结合家庭教育及一些社会因素，形成了单亲家庭不良行为学生转化教育的策略：构建“三位一体”的教育体系。
1.充分发挥学校的教育主导作用
（1）思想重视，倾注真情
学校应为单亲家庭的学生建立专门档案，加强对他们学习、生活、心理、行为和家庭情况的跟踪了解，由任课教师、班主任、心理辅导教师和生活指导教师共同负责单亲家庭问题学生的心理疏导和行为矫正。
（2）多方面帮助他们，善于鼓励，激发潜能，树立信心
单亲家庭问题学生的思想负担重，往往对老师隐瞒自己家中的真实情况，更怕同学知道。学校要帮助学生走出自卑心理的阴影，树立学习、生活的信心。要善于发现学生的闪光点，要及时给予鼓詈捅硌铩6杂幸欢能力及特长的学生，可以有意识地把活动中重要或具体的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进他们和其他同学的友谊。对能力弱的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。
（3）关爱单亲家庭学生，讲究耐心，润物细无声
在学校教育中，应有博大的爱心对待每一个学生，尤其是单亲家庭的学生。要有计划地成立活动小组，让单亲家庭学生置身于集体活动中，通过同学之间的相互影响，消除他们的孤独感。要有针对性地组织一些有意义的班级活动，鼓励单亲家庭学生大胆参加。如，我校曾举办一次大型的亲子活动，让他们充分感受集体的温暖，以良好的心态融入班集体，融入社会。
2.重视家庭教育的作用
（1）家长要调整思想认识、调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识
夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。要让孩子面对事实，引导孩子形成科学的是非观。这里，家长自身的心态也是十分重要的，切不可忧虑重重，似乎低人一等。离异并没有失去尊严，要努力昂首阔步地走生活之路，让孩子有一个开阔的胸怀。
（2）帮助孩子处理好同学关系
孩子的心理压力很大程度来自同辈。家长要鼓励孩子在班上结交几个要好的朋友，经常一起学习，一起度过周末。不要过多顾虑别人对自己或自己家庭的看法，孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。
（3）注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩
单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，及时疏导。
3.呼吁社会关注及完善对单亲困难家庭的帮助
从我们的调查、访谈、个案跟进等反馈出来的单亲子女家庭经济状况，全校131名单亲家庭学生分析，经济条件“较好”的只占2%，经济条件“一般”的占88%，而经济条件“贫困”的占10%。因此，政府应该运用社会控制的多种手段，如经济管理、行政控制、舆论控制、法律控制等来控制离异家庭的不正常增长，并解决单亲家庭存在的实际困难，避免他们发展成为严重的社会问题，保持社会安定。
两年来经过努力，全校131个单亲家庭学生基本能遵纪守法，情绪平稳，没有出现违纪违法行为，有22人被评为学月美德之星；有25人获成绩进步奖；有8人获成绩优秀奖；尤其是12位重点跟踪辅导对象都有不同程度的进步。
总之，通过对单亲家庭子女心理问题和教育的研究，使我们对单亲家庭子女的人格特征和心理特点有了进一步了解，初步找到妨碍单亲家庭子女成长的原因和教育转化方法。只要我们把更多的目光，更多的关爱关注到他们身上，积极构建“三教”结合教育体系，那么，对单亲家庭子女中不良行为学生的教育矫治，一定能够取得成效。
⒖嘉南祝
[1]洪米兰.试论单亲家庭初中生的教育策略[J].教学月刊，2009（4）.
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