浅谈中职英语教学中的阅读策略
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【摘要】随着人才市场对英语人才的不断增加和社会对外交流合作程度不断的加深，提高中职中专学生的整体素质，增强学生的英语应用能力显得相当重要。中职中专学生的工作性质决定了他们在未来的工作中要具备相当程度的英语阅读能力，本文针对中职学生英语阅读教学策略提出探讨。
【关键词】中职英语;课堂教学;阅读策略;应用能力
【分类号】G633.41
中职中专学校也可称为专业的技能型人才的培养基地，中职中专应以培养学生的应用能力作为教学目标和培养目标。而迎合当今社会的需求，英语是十分重要的应用技能，特别是对于电子商务、旅游管理、国际商务等专业。中职生大多缺乏良好的学习方法、习惯和学习意志。以往的英语教学只是单一的对学生进行知识性的输入，不注重学生能力和策略的培养。随着与国外合作的不断加深，英语原文在工作中逐步增多，这对大多在一线工作的中职生的英语阅读能力有了更高的要求，因此，中职英语教学应及时适应市场和时代的需求，大力提高学生的阅读能力，提高中职生的就业竞争力。 中职生英语学习和英语阅读现状
根据资料统计，70%多的中职生初中英语基础就较差，对英语特别对英语阅读没有兴趣，缺乏良好的学习习惯和阅读习惯。大多学生对语法、词汇存在较大的障碍，因词汇障碍而感到心烦，不能够运用生词策略，找到阅读的途径，继而放弃阅读。而对语法造成的障碍，反应了学生在语法知识方面掌握的不到位、不系统，不能够顺利的理解含有灵活的语法结构变化的句子，从而形成阅读疲劳，失去阅读兴趣和信心。以往传统的英语阅读教学模式以老师讲解为主，而学生处于一种较被动学习的消极状态。学生缺乏阅读方法的培养。还有相当一部分学生依赖老师逐句分析讲解文段的习惯，被动地听、记，并没有得到阅读能力的指导，不会自主运用技巧和策略。另一方面，由于阅读题材和文体的广泛，而中职生由于年龄、知识结构和生活阅历的局限一定程度上造成了学生的阅读障碍，以至于学生觉得文章中没有词汇和语法的障碍却还是不懂文章的含义。 中职生英语教学中的阅读策略 以词汇树立学生阅读信心
中职生的英语词汇一般较差，看到通篇生词往往首先感到畏惧，弥补词汇，可以帮助学生树立阅读信息，以积极的态度对待英语阅读。机械似的背诵单词，学生往往会产生厌倦，常常事倍功半。因此教师应首先选择一些学生感兴趣或专业相关的文章，通俗易懂，要求学生从查词典开始，让学生从被动逐步转变为主动阅读。
培养学生查词典的好习惯，学生遇到生词时可以通过查词典解决，使学生不会因看到生词生厌，继而放弃阅读。通过查词典，可以使学生有针对性的解决自身不同基础的障碍，使学生词汇量逐步增加，经过一段时间的词汇积累，学生的英语词汇量加大，对英语阅读也不再畏惧。同时。教师可以在教学活动中开展各种词汇小比赛，激发学生学习兴趣，活跃课堂学习氛围，做好进一步学习英语阅读的准备。 培养学生英语阅读兴趣，激发学生积极性
无论学习什么兴趣都是最好的老师，学习的兴趣与学习的效果息息相关，在充满浓浓兴趣的前提下，才能提高学生的学习效率和学习成绩，教师要注重激发学生的英语阅读兴趣和学生的英语阅读积极性。首先，给学生提供合适的英语阅读材料十分重要，按照时效性、拓展性和趣味性等原则给中职生提供文章，基于学生的专业需要进行阅读材料选择，并尽量给予学生自己去阅读、理解阅读材料。其次，教师要采用新颖的教学方法，运用多种教学技术和教学媒体，比如情节表演、话题讨论和口头拼写等形式，将无声阅读的发尾转变为听、读、说相辅相成的趣味学习，增强课堂教学效果，增强学生理解能力，提高学生英语阅读学习的积极性。 培养学生正确的阅读方法和灵活的阅读技巧
在未来的工作中正确的阅读方法和灵活的阅读技巧会使学生终身受益。大多学生都具有逐字读、译读、 指字读等不良的阅读习惯，教师要指导学生靠眼睛逐行读，尽量避免嘴唇跟读或低声阅读，克服回读的习惯，通过正确的阅读习惯养成正确的阅读方法。对于不同题材的阅读文章要采取不同的阅读方法，英语阅读技巧大致分为精读和泛读。对于经典句式、精彩段落和重点文章要精读，精读主要是为了获取系统的语言知识，训练阅读语言的基本技能，继而培养学生运用英语进行阅读和交际的能力。对于一般文章只需泛读，在一篇文章中找到中心思想后可进行跳读或略读，学生在进行文章泛读过程中，应注意运用如圈点、摘要等一些阅读基本技术，读完全文后，通过对重点标画信息的串联，重新组成简单易懂的新文章。通过泛读主要是为了提高学生的阅读理解能力，培养学生判断、归纳、分析、推理等逻辑思维能力。同时对于不同体裁的文章应采用不同阅读相结合的阅读方法，如记叙文要注意、时间、地点等，对于科普短文和应用说明文，要找到主题句和文章层次，这样有的放矢、举一反三地进行阅读，才能在有限阅读时间内收获最大成效。 培养学生的快读能力，提高学生预测的能力
快速阅读有助于学生对文章的快速理解和快速记忆，提高学生的专注力，学生专注力的高度集中，阅读效率和阅读质量都明显优于慢读，因此教师可以通过让学生练习限时阅读锻炼和提高学生快读的能力，并通过日常的教学和练习的引导，使学生养成快读的习惯。同时，要提高学生猜测能力和预测能力，在英语阅读中不可能认识全部单词，这时就要通过前后文段的联系来进行推测，通过对文章中心思想的把握来预测单词的含义，对于不认识的生词但又不影响整体阅读时不必过分纠结，先猜测阅读完全文后再查阅词典，这样能够加深对单词的理解和记忆，并且有效的提高阅读效率。
综上所述，在中职英语教学中英语阅读教学占据十分重要的地位，教师要随时掌握学生的英语阅读能力，并根据学生学习的实际情况来调整教学方法。通过激发学生的英语阅读兴趣，提高学生英语阅读积极性;指导学生培养正确、良好的阅读方法和灵活的阅读技巧;培养学生的快速阅读习惯，提高学生预测的能力等多项措施，切实提高中职中专学生的英语阅读水平，使学生们具备职业发展需求的能力，提高中职生就业竞争力。
参考文献
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