高职会计师教育的关键

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1锁定学生在业务水平层次上的目标定位

锁定学生业务水平上的目标定位，也就是说目前我国高职会计专业在培养学生教育方案的层次方面、类型方面和就业对象方面，学生最终的业务水平层次几乎都是初级会计人员，那么所谓的初级会计人员主要分为会计员和助理会计师两种，而现在的中职会计培养学生业务水平层次是定位于培养学生取得会计从业资格证的会计员，而从业资格证就是会计专业的出门证书，对此，我们高职会计教育关键目标定位应该是培养学生可以获得三证的能力，其中包括：高职毕业学历证书、初级会计技术资格证书和会计从业资格证，这样高职会计学生就可以迅速的融入用人单位的基层工作，缩短工作的适应期和过渡期，获得较高的职业技能。

2探索高职会计师教育的关键策略

2.1制定全新的会计专业人才培养方案实施工学结合人才培养模式实施的过程中，强调为企业培养高端技能型人才，应当按照工学结合人才培养模式的要求，紧紧围绕培养目标构建新的人才培养方案。人才培养方案是专业建设的核心内容，会计专业采用“德技兼修、工学交替”的人才培养模式，要制定符合人才培养目标要求的新的人才培养方案。根据岗位能力的确定和分解，明确核心课程，构建新的工学交替的课程体系。按照确定的人才培养目标，整体设计和优化教学、实训、实习、就业等人才培养环节。

2.2探索符合会计专业工学结合新模式依据认知一实践一再认知一再实践的成长规律，对于会计专业工学结合人才培养模式，在注重“德技兼修“同时，采取“工学交替”方式进行。依据会计专业现状和社会需求，应注重对会计专业学生会计职业道德的培养，这一方面是对学生个人职业道德的培养，另一方面也是树立行业风气，维系社会公德的有效手段。采用“工学交替”方式进行有利于学生以最快的速度掌握专业知识和能力。第一步，在入学后可以组织学生到校外实习基地，或学校财务部门和“校中厂”参观实际的会计资料，了解会计业务处理的流程，对会计有一个感性认识。第二步，学期中，学习专业课程时采用一体化教学，在每个学期结束前集中利用一周或两周进行集中实践，对本学期所学课程的实践处理进行系统训练。最后一学期进行顶岗实习训练，使学生完全达到实际工作需要。2.3创新队伍建设，向“双师型”方向培养教师队伍。构建具有高职特色的人才培养模式必须建立一支适应高职教育的“双师型”教师队伍。高职院校教学质量的高低，关键在于教师教学水平的高低，学校应加强师资队伍建设，提高会计教师的专业理论水平和实践经验技巧，重点培养“双师型”教师。高职院校应创造条件安排会计教师到企业第一线顶岗实习，积累实践经验，提高教学水平。

3结束语

以上阐述的观点进行综合分析，高职院校会计专业教育关键必须要本着服务于地方经济，培养出优秀的应用型人才，将目标锁定为中小企业为就业对象，培养学生具备专业、扎实的理论知识，熟练的操作基本技能，要有良好的职业道德，只有这样才可以速的提升自身的能力，成为高素质、高技能的应用型人才

作者：窦文晶 单位：吉林省教育学院