让儿童成为德育的主体
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中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0123-02
儿童天真、单纯、好奇、好模仿，他们脑海中对世界的了解如一张白纸，这张白纸染上什么颜色，这就看家长、老师如何挥动画笔了。
儿童除了睡觉、吃饭，一天都在幼儿园过，再加上独生子女多，他们在家里被爷奶爸妈宠爱惯了，他们的家长大多只关心他们的衣食住行，很少关心他们行为德育。从这个角度来说，教师的责任更大。儿童好比小树苗，从小任其长弯，长大时修正修直就难。有许多成才的人物，一般都是在儿童时代就受到良好的德育和家庭道德熏陶，才能健康茁壮成长。
有人说，儿童年龄小，讲大道理听不明白，对他们如何进行德育呢？
这其实不难，对儿童进行德育的途径很多。如在具体教学中，教师要掌握儿童身心发展规律和年龄特征，采用生动活泼的形式和方法进行教育，要用具体形象的事例来说明道理，防止空洞说教，有机结合儿童生活实际，见缝扎针有意识的进行德育。几年的教育实践，使我认识到，对幼儿进行品德教育既要抓住各种活动中的时机，利用特定环境的影响，针对幼儿的表现，灵活地进行教育，又要有意识地创造条件组织幼儿参加具有道德内容的活动，有目的、系统的训练他们的道德行为。如下是我的几种做法：
1.为幼儿树立榜样，通过具体英雄人物的思想行为或幼儿中的典型事例，为幼儿提供模仿对象。如：三月份，班级计划上要开展学雷锋活动，我在中班任课时，先组织幼儿观看关于雷锋故事的碟片。教育幼儿向雷锋叔叔学习，心里要想到别人。在别人有困难时要帮助别人，别人得到了帮助会感谢你，你心里就会感到快乐。一天上午刚吃完饼干、牛奶，我正准备带小朋友出去玩，突然一小朋友呕吐起来，我正有点措手不及，这时，只见其他两位小朋友拿来了拖把，端来了茶水，一位小朋友拿来了湿毛巾，一小朋友噔噔跑过来叫我，当时我心里真感动。这不正是小朋友们学雷锋心里想到别人的真实行动吗？抓住这件事情，我在班上进行了分析、表扬。为幼儿树立正确的榜样。事情的经过是全体幼儿都看到的，我让做好事的小朋友说说自己为什么这么做，这样做了心里感到怎么样，也让生病的小朋友说说看到小朋友来帮助他，心里是怎么想的，这样把抽象的道德认识具体化、形象化，幼儿易于理解和模仿。它具有现实的说服力和强烈的激励感染作用。在以后的日常生活中，我发现了不少同伴之间互帮互助的事情。如：看到别人摔倒了把他扶起来的，为吃药片小朋友拿茶水的，午睡起来帮助别人扣纽扣、系鞋带的。好人好事日益增多，从中我领悟到：榜样示范在幼儿品德与性格形成中起着潜移默化的影响，是品德教育中一种行之有效的方法。
2.用练习的方法，在各种活动和日常生活中培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿的道德行为得到练习。带中班时，我让幼儿学做值日生，首先围绕“怎样才使我们的班级更漂亮”，让幼儿发表自己的看法，最后教师总结：只有保持教室里干净、整洁，才会使我们的教室更漂亮。接着，每天安排一个幼儿担任自己小组的值日生，轮换进行。刚开始时每天来园后，我与幼儿一起抹桌子、搬椅子，管理自然角。几周后，我发现幼儿在轮到值日时，会自觉地去做这些事了。幼儿的模仿能力较强，我就有意识的以自已的良好态度和情感去影响幼儿的状态，幼儿产生愿为集体做事的动机，促进幼儿的责任感。渐渐的，他们看到地上有零碎的橡皮泥，也能主动地捡起来，归到泥工盒里；看到桌上有水彩颜料，就用抹布擦拭。有的喝牛奶时不小心弄到了地板上，同组的小朋友很快便拿来拖把拖掉。平时我发现哪位幼儿值日生做得好的，关心集体的，就对他的行为给予鼓励。使幼儿产生愉快的情感体验和良好的行为愿望，逐步形成良好的行为习惯。
3.以说服的方法进行品德教育。通过讲解、谈话，结合幼儿的经验，向他们说明一些简单的道理，帮助幼儿分清是非，提高分析和评价能力。记得在一次语言活动时，我让一女生起来回答问题，而她坐下时却坐了个空，一屁股坐到了地板上了，差点哭出来。原来是一男生在他起立时把小椅子挪到了一边，这是个出了名的小淘气。当时我狠狠地批评了他几句，但单纯地批评对于好动、好奇，自控能力很差的幼儿来说是无济于事的。于是我压住火，心平气和地问他为什么这样做。他说是从电视里看到的，想让大家笑一笑。噢，我明白了，他这样做原来是出于好玩。我就告诉大家，看电视要学电视里好的东西，像他这样搬掉人家的椅子，别人坐下去会坐痛的，我让大家来评论这样做对不对，以理服人，语言亲切。使幼儿在愉快的情绪中，自觉地接受教育。
4.教师还可以用行为评价的方法对幼儿进行品德教育。通过表扬与鼓励的方式，肯定幼儿良好的道德行为，使他们巩固发扬优点，激发荣誉感、上进心。通过批评与惩罚的方式来否定幼儿的不良行为，促使幼儿明辨是非，知道自己的缺点和错误。如：体育活动时，幼儿不遵守体育规则，可暂时不让他参加这一活动，让幼儿弥补自己行为的后果，认识一下自己的错误。这样，幼儿就会乐于去做自己认为该做的事，学生也就真正成为了德育的主体。
5.幼儿的品德教育还需要家长的配合、支持。因此要求家长要以身作则，言行一致，以自己的良好行为影响幼儿。坚持正面教育，积极引导。要创造良好的家庭生活气氛，尊重长辈，互敬互爱，和睦相处，对幼儿的教育要求要一致，做到宽严结合、与一定的规则要求并用，密切配合幼儿园的教育。这样，才能使幼儿逐步形成良好的品德行为。