寄往远方的期盼
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在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。如果大家彼此建立联系，交上朋友多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
【习作指导】
师： 这是一篇应用文的习作练习――写书信。让我们给远方的同龄人写信。
生：那太好啦！那不就类似于我爸爸妈妈年轻时交的笔友吗？我也好期待有一个像爸爸妈妈那样的笔友去倾诉我的心声啊！
师：是的，在祖国的大江南北，有许多像我们这样的同龄人，他们和我们一样，有欢乐，也有哀愁。我们一起手拉手，有欢乐共享，有忧愁倾诉，那该多好！
生：老师，我们给素不相识的兄弟姐妹们写信，首先要介绍自己呀！要不然，他怎么知道我是谁，叫什么，是男还是女。
师：对，我们首先要介绍自己。介绍自己的性格特点与兴趣爱好，让对方知道自己的性格爱好，并表明自己愿意和他成为知心朋友的愿望，对方一定会乐意接受你，一定会愿意和你成为知心朋友。
生：老师，我这样写：“我是一个乐于助人的孩子。同学们遇到困难我总是会很热心地帮助他们。记得有一次，我们正举行期中考试。坐在我对面的刘政同学没有带圆规，急得团团转。我看见他着急的样子，赶紧把自己的圆规借给了他。考试完后，他不停地对我说：‘谢谢，谢谢！’我连忙对他说：‘不要紧，这是我应该做的。’” 您觉得怎样？
生1：老师，我觉得他对自己的介绍很坦诚，如果是我，我也愿意和他交朋友。
师：是的，这样敞开胸怀介绍自己，一下子就拉近了彼此的距离，为进一步沟通奠定了情感基础。
生：老师，我们还可以介绍自己的学校，班级情况。比如：“我现在就读于沙洋县实验小学，它是一所百年名校。我们五（1）班有26名男生，27名女生，我们班的班训是‘乐学善思，共同努力’。我们班的学生都特别聪明，每个同学都有绝活。”
师：介绍得好！这样优秀集体中的孩子，谁都想和他成为好朋友。
生：我还可以介绍我的家庭。介绍我的爸爸妈妈，介绍我的小房间，介绍我的家庭趣事。
师：说得好，这就是“自画像，介绍自己”。
生：介绍了自己，我们还要回到正题，聊聊“手拉手”活动。
师：是的，作为同龄人，我们应该如何交流呢？
生：因为我们差不多大，所经历的都差不多，所以我们可以在书信中直接向对方提出我们想知道的情况。
师：对，我们可以向对方询问他的学习、生活状况，同时互换名片。比如：联系方式，QQ号码，网络邮箱，微信等等。
生：老师，我可以这样写：“我们虽然相隔万里，可是，我们可以通过微信建立“手拉手”的结对关系，同时开展多种多样的活动呢。我们可以用微信一起学习、一起交流，遇到困难的事，如果不方便和爸爸、妈妈或者老师说，我们就相互倾诉。我们都是同龄人，一样的经历，会有一样的想法！我们还可以视频聊天呢！不过一周仅限一次，要不然会影响成绩的哦！如果你愿意，希望你尽快来信，并在信中提出你的想法，好吗？”
师：这样的建议真诚、合理，能够产生共鸣，相信远方的朋友看了，一定会接受的。这就叫做“聊家常，拉近距离”。
生：写了我们的建议后，我们一定要表明自己的愿望，那就是想和他成为知心朋友，成为“手拉手”伙伴。
师：是呀，最后我们还要“送祝福，经常联系”。说了这么多，书信的格式我们一起来回顾一下！
生1：在信纸的第一行顶格写上称呼，后加冒号“：”。如 “亲爱的同学：”等。
生2：空两格写问候语。如“你好”“最近好吗”等。
生3：空两格写正文。
生4：空两格写祝福语。如“学习进步”“身体健康”等。
生5：署名和日期要分两行写在信的右下角，日期写在署名的下方。