在教学中探索学生主动学习数学的方法

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇在教学中探索学生主动学习数学的方法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：小学数学的教学方法很多，这里介绍的主要有五种，即让学生主动参与学、培养学生获取知识的能力、让学生有效地利用耳目口脑、创设民主和谐的课堂氛围、用作业评语鼓励学生。

关键词：探索 数学 主动学习 方法

新课标要求，小学数学教学要重视学生的素质教育，提高教育质量，为现代化建设培养全面发展的跨世纪人才。正确理解小学素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到新世纪人才的素质，因此，认真实施小学数学素质教育至关重要，教师应具备良好的素质，树立正确的质量观，加强对学生“主动学习”数学的培养，积极开展数学活动课的研究，使小学数学素质教育落到实处。

所谓“主动学习”是指教师在教学过程中，学生学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。这种能动状态的激活，就会给学生的学习带来无穷的动力，迸发出创造的热情，受益终生。

首先，教师应该让学生主动参与学习数学，以激发学生的认知兴趣。在这里要做到两点，一是要创设问题情景。例如，在教学分数的初步认识时，教师可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细倾听老师的要求，然后再去实践。如果有2个月饼，平均分给小李和小王，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出一个小手指头。教师接着说，现在有一块月饼，要平均分给小李和小王，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个小手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。二是为学生体验成功创设条件。教师对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。教师要创设学生获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成果的情景。

其次，培养学生获取知识的能力。根据教育心理学常识，我们知道小学生的心理特点是：有求知欲望，但学习不够刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的是使学生主动的获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中动如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

第三， 让学生有效地利用耳目口脑。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立思维用脑的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。根据我的教学经验，小学数学教师要教会学生“四个会字”：一是要会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生的能力，教师可以尝试如下做法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。二是要会看。主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨。在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。三是要会想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会动脑筋去想问题。这除了靠教师启发外，还要靠促，促使他们动脑子，使学生对老师提出的问题都能够动脑筋去想。四是要会说。语言是表达思维的重要方式，课堂上教师尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住看了会说就能刺激其它三会，因此，教学要重视学生表达能力的培养和训练。

第四，创设民主和谐的课堂教学氛围。在这里教师要做到以下三点：一是微笑和鼓励。我们知道教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。教师要想法设法鼓励学生 启发他的求知欲望，做到师生双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学数学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中养成自我学习的好习惯。在快乐中 面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。二是平等的师生关系。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到教师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。三是拉近与学生的情感间距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离，让学生感觉到你就是他的亲人。

第五，用作业评语鼓励学生上进。在教学实践中，我深深感受到好的作业评语是激励学生上进的动力。教师在学生的作业批改时要经常使用鼓励性语言，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力，在哪些方面还有潜能可以挖掘，并帮助学生明确自己的努力方向。教师要使评价的结果有利于学生树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣。教师要用发展的眼光看待学生，把鼓励和批评巧妙地结合起来，表扬时指出进一步努力的方向，批评时肯定其好的一面，这样有利于提高学生的自信心，促进学生的全面发展和个性发展。

参考文献：

［1］秦岭：《促进教学方法与学习方式转变的两点做法》《无锡教育》2003年第8期；

［2］郑俊选：《小学数学教学改革实践与研究》人民教育出版社.2003年8月第1版。