项目式教学法在“汽车传感器”教学中的实践
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【摘要】我校“汽车传感器”教学采用项目式教学法，打破原有的教学体系，以技能为主线，将理论知识和技能知识融为一体，实现专业教学的理实一体化，有效激发学生兴趣，使学生变被动学习为主动学习，同时在项目实施过程中，学生的团队意识也得到提高，大大提高教学质量。
项目式教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
一、基于项目式教学的项目设计
项目教学法最首要的工作是要明确项目任务。在传感器教学中，我首先把传感器设置成驱动系统传感器、安全管理系统传感器、舒适系统传感器三个大的模块。然后把每个模块下设置多个项目，如把模块一设置成多个项目：水温传感器、空气温度传感器、进气压力传感器、爆震传感器、曲轴传感器、节气门位置传感器、氧气浓度传感器、怠速传感器。经过这样的简单分类后，再在教学中进行循序渐进的讲解，力图让学生对汽车传感器的知识有个较全面的掌握。
二、基于项目式教学的实践
这里以项目一为例来讲解项目的实施过程。在项目一汽车水温传感器中，教师要先作好项目实施的前期工作，即给出任务工单。任务一：水温传感器的英文是什么？水温传感器的作用是什么？水温传感器在实车上的位置在哪里？温度传感器的引线有几根？任务二：水温传感器与ECU如何实现信号传递（电路图的识读）？检测水温传感器的几种方法（电阻法，电压法）。电阻与温度的关系。水温传感器有哪些故障？任务三：水温传感器断路对发动机工作的影响？常用的温度传感器有哪些？温度传感器还可以测哪些量？水温高低怎样影响喷油量？先把学生分为4组，采用六步法实施。
（1）资讯（学生活动）。根据教师给出的项目：汽车水温传感器，学生获取相关的知识和信息。学生只需通过百度输入“汽车水温传感器”，可以找到11，700，000个相关词条。学生仅通过一个词条，即可以获取水温传感器的原理、结构、安装、作用、组成等知识，学生可以通过网络获取这些基本的理论知识，省去了教师的大量篇幅的理论讲解，而且学生的兴趣也被激发了，学习的主动性也调动了。
（2）计划（学生活动）。学生通过百度了解了水温传感器的基本知识，接下来第二步，每个小组就要针对老师在项目之初给出的任务制订初步的方案，并最终得到教师的认可。
（3）决策（学生活动）。学生通过研究讨论，确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，最终确定实施方案。
（4）实施（学生活动）。每组学生按照既订方案，独立完成工作。在此阶段，应给学生提供相应的工具，实验台和实车一辆。学生已经能结合资讯工作，所有组应能完成初期任务和第二期任务，能填写任务工单。
任务一工单：水温传感器的英文是什么？-―ETC。水温传感器的作用是什么？―检测发动机冷却液温度输入ECU用于修正喷油量。水温传感器在实车上的位置在哪里？―发动机缸体、缸盖的水套或节温器内并伸入水套中（并能在车上指出）。温度传感器的引线有几根？―2根。任务二工单：水温传感器与ECU如何实现信号传递？能绘制相应的电路图
检测水温传感器的几种方法：开路的检测：测电阻，应随温度变化并与规定值相符；在路的检测：测量电源电压；测量信号电压。电阻与温度的关系―取下传感器，放入量杯中：冰水：5°C；常温：30°C；热水：80°C。结合电路图应能得出结论：冷却液温度传感器与ECU的连接，当冷却液温度低，则热敏电阻值大，信号THW的分压值高；反之，信号THW的分压值低。水温传感器有哪些故障？通过设置故障点实现：故障：水温低――传递高水温信号；水温高――传递低水温信号；线路短路、断路。故障现象：冷起动困难，冷车怠速不稳；排气管冒黑烟，热车怠速不稳；发动机故障灯亮（其它现象）。故障诊断：检测传感器电阻；检测传感器电阻；读故障码。拓展任务。对于学有余力的小组，可以完成任务三。
（5）检查（学生活动）。每个小组做完任务后，先由小组成员进行自我评价和互评。小组要注意交流，发现问题。
（6）评价（师生互动）。学生完成后，教师要把握时机对每组的学习情况进行评价。最后教师要对每个问题给出答案，做出总结。对水温传感器做出总结：水温传感器信号是发动机电脑计算和确定喷油量的一个重要信号。当水温传感器出现故障时，会影响发动机电脑所控制的喷油量，从而影响混合气的浓度。当水温传感器送给电脑的水温信号低于发动机实际水温时，会导致混合气太浓，出现排气管冒黑烟、热车怠速不稳等故障；当水温传感器送给电脑的水温信号高于发动机实际水温时，会导致混合气太稀，出现冷起动困难、冷车怠速不稳等故障。当水温传感器出现短路、断路故障时，发动机电脑的故障自诊断电路会检测到这一故障，使发动机故障警告灯发亮，同时电脑将启动失效保护功能，以某一固定的涓冷代替水温传感器的信号，此时会产生发动机冷起动困难、冷车怠速不稳、热车后出现混合气太浓等故障。
三、结语
通过项目式教学法的应用，充分利用现代化教学与实验手段，让学生学会学习、学会做事、学会合作，学生的学习积极性提高了，合作学习的意识增强了，较难理解的理论知识学生可以自己想办法弄明白，变被动接受为主动学习了。
在实施“项目教学法”时，教师应提前做好任务工单，让学生能带着任务去完成项目，避免学生在接受任务的时候出现不知道从哪里下手的局面；同时，在项目实施的工程中教师要及时提供帮助，和学生共同学习，另外教师的评估总结也起着很重要的作用，教师要及时评价，让学生体会到完成项目的愉悦。