启发式教学对提高高校铅球课学习兴趣的作用
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摘 要：启发式教学，就是要求教师从学生原有的认知结构水平出发，通过各种有效手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，不断激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，从而完成教学教学任务。以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-039-01
一、研究对象与方法
1、文献资料法
通过吉林体育学院的图书馆查阅资料，运用吉林体育学院图书馆、CNKI数据库、万方数据库等，查阅了近五年关于启发式教学在体育教学中的探讨、高校铅球课课堂气氛的研究、启发式教学在高校铅球课的应用和实施相关文献资料。找出了可靠的相关资料近30篇，作为本文的理论依据。
二、研究结果与分析
1、启发式教学对高校铅球课学生学习兴趣的探讨
传统的“注入式教学”过于死板、严肃，会令大多数同学还没有接触到铅球运动的真正内涵时，就开始对铅球运动产生厌烦，进而上课时不能认真听老师讲解铅球投掷技巧及老师示范的投掷基本动作，久而久之，恶性循环，学生在铅球课上心猿意马，越落越远，最终荒废学业。而最新的“启发式教学”恰恰地攻克了学生厌学的心理，通过老师生动的讲解与示范能够让学生积极地想尝试投掷铅球的快乐，只有在快乐中学习才能促进学生学习成绩的提高，树立学生的终身体育意识。
2、启发式教学的探讨
启发式教学能够让学生正确地消化教学内容，进而有效地实现体育教育的目的，它是一种合乎社会主义教育的本性与认识过程的规律的最优教学方法。启发式教学不仅能使学生自己通过能动的思考活动来领会教学内容，同时还能积极鼓励与发展他们的独立精神与创造精神。
在启发式教学中，要在提高学生的积极性和自觉性，保证教学内容的系统性、循序性和逻辑性的基础上，还要根据学生个人能力的水平与技术特点，正确地运用各种教学方法。
3、启发式教学法在高校体育教学中的创新
启发式教学不仅仅是知识技能的启发，更要注重“授技育人”的启发，启发式教学法在高校体育教学中的创新，就是高校教师教学作风、教学思想和教学技巧的系统创新。传统的启发式教学法更多的是注重学生对铅球的知识技能的掌握情况，看重结果较为偏高，而创新启发更注重的是学生在铅球学习过程中的思维过程，它的出现是为了激发学生对问题的意识，把学生引向一个更为广阔的思维空间。正所谓：授人以鱼，不如授人以渔。只有让学生清楚的理解整个教学过程中的内容，才能让学生拥有掌握这门技艺的本领。因此，作为教学活动的主导者，教师要能够转变观念，在思想上重视启发式教学法在高校体育教学中的创新，通过把教材内容和自身实践经验相结合，运用最优的教学方法和手段，来鼓励学生大胆创新，提高学生学习的主观能动性，让学生在学习知识和技能的同时，也要明白做人的道理，达到教书育人的目的。
三、启发式教学方法在高校体育教学中的运用
在传统的体育教学模式下，人们对教师的理解就是传授学生技能与灌输运动技巧等。如今，时代在不断发展，社会在不断进步，国家对人才的需求也在不断更新，这就需要我们对教师这种神圣职业赋予一种新的内容。教师在教学过程中不仅仅只是把投掷铅球的技能传授给学生，同时还要让学生更多的理解社会和明白怎样做人的道理。启发式教学方法中的育人启发在高校体育教学中已经运用得十分完美了，有强健体魄的运动员是美丽的，但是拥有人格魅力的运动员才是受人尊敬的。要注重学生体育精神的培养，让学生深刻理解体育运动的真正内涵。
体育教学要想取得理想的效果，就必须要在课堂上调动起学生的训练积极性，让学生想学、爱学，对铅球这项体育运动感兴趣，这也需要教师花费一定的心血，通过仔细而系统的研究教材教学方法，进而大胆创新，使每节铅球课的学生的表现都非常积极踊跃。
四、结论与建议
1、结论
通过运用吉林体育学院图书馆、CNKI数据库、万方数据库等，查阅了近五年关于启发式教学在体育教学中的探讨、高校铅球课课堂气氛的研究、启发式教学在高校铅球课的应用和实施相关文献资料。找出了可靠的相关资料近30篇，这是本文的重要理论依据；启发式教学在高校铅球教学中合理恰当的运用不但使学生学习动作技术可以化繁为简、化难为易，更有助于充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的积极思维，使学生在欢乐的气氛中既掌握了动作技术要领，学会了锻炼身体的知识和方法，又发展了智力和创造力，全面地提高了学生的素质。
2、建议
在高校铅球课的学习训练过程中，任课教师一定要懂得如何运用启发式教学。以朋友的身份介入学生的学习生活中，鼓励学生的创新意识，在提高学生铅球技能的同时，更要注重树立起学生的体育精神。在成绩测评时，要关注学生的心理情绪，适度地增加铅球训练量，巧妙地运用启发式教学，使以往的学生被动学习变为学生主动学习。
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