如何培养高中语文学生创新思维能力
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摘要：通过论述借助多媒体直观感知培养情感、借用学生自身生活体验激发兴趣、鼓励创作培养学生创造能力，阐述高中语文教学开展情趣教学，对于激发学生的学习热情，强化学生自主意识，鼓励学生自觉且独立自主地进行语文学习，促使语文课堂教学充满活力，培养学生创新思维能力具有重要意义。
关键词：高中语文；情趣教学；研究
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0094-01
作为一名高中语文教师，应当如何适应科技发展、社会进步及青少年思维活跃、志趣广泛的时代要求，提高语文教学的活力，使学生充满兴趣地乐学好学，并在乐学好学中培养健康情感，提高语文教学质量？长期的语文教学实践使我深深体会到，把握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，培养学生健康向上的感情，是语文课堂教学充满活力，实现语文教学目的的重要途径。在平常的语文教学过程中，我注意做到了以下三个方面：
1.借助多媒体直观感知培养情感
心理学研究表明，当视听感官并用时，可使学生入情、入境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的心境中理解、接受新知识。针对高中学生仍然喜欢直观东西的特点，借助多媒体等现代化教学手段进行形象化教学，让学生在教学中对难于理解的内容直接感知，进而理解课文内容，体味作者的感情，这是十分必要的。如我在过去教高中一年级教材中《沁园春・雪》这一课时，曾经不断有学生议论说：虽然通过反复诵读也能理解课文的深刻内容，但总觉得有空洞之感。我分析，其中的表层原因仍然在于学生对课文内容理解不深刻，而深层原因则在于没有领悟作者的思想感情。为促进学生领悟作者的思想感情，最近几年我尝试在教学中先借助多媒体向学生展示祖国西北高原白雪皑皑的壮丽画面，并伴以雄浑激昂的音乐，然后介绍课文的写作背景，这样很快让学生陶醉在课文描绘的壮丽景色中。接下来又引导学生朗读诗词，图文结合，声情并茂；这样，学生通过听、看、读、想，增进了对祖国山河的深切感受，较快较好地理解了课文的深刻思想内涵，增强了对祖国的热爱情感。用生动的画面感知――激发兴趣――引导接受新知识，使学生融情于境，这种教法，改变了过去单纯由老师说教的枯燥乏味的课堂教学，给语文教学带来了生机，收到了较好的教学效果。
2.借用学生自身生活体验激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力。语文教学首先应让学生在学习中感到乐趣，只有学生对学习内容和学习活动本身感兴趣，才能在愉悦的心态作用下学到应该接受的东西。这便要求教师设法使教学过程有趣，使学生能轻松地从课文中找到感兴趣的东西。那种一板一眼、单调乏味的教学方法，不可能激发学生的学习兴趣，也不可能调动学生自主求知的欲望。我在语文教学实践中，强烈地感受到学生具有喜好新颖、自由、充满活力、体现自我的强烈欲望。为此便积极尝试引导学生通过自身生活体验，增强学生对教学内容的感受，从而激发学生的学习兴趣。如在教诗人李白的《将进酒》名篇时，过去往往是让学生读、老师讲，企图让学生感受作者的复杂情感，可效果总是不好。后来发现，现在的学生由于对诗人所处的时代和社会环境了解不足，缺乏对诗人的生平活动、抱负和性格特点和情感的发展深入研究，学生自然也很难体会。在这种情势下，单纯地让学生读、老师讲，教学效果必然不会理想。最近几年，我在教学过程中，为激发学生的学习兴趣，引导学生运用自己的生活体验来感知作者的思想感情，结合个人的研究，现在教学该诗之前，先组织学生游览并在游览时给学生介绍李白在方城境内的创作活动，尤其是《将进酒》一诗的创作过程，引起了学生的巨大兴趣，在教这篇课文的前一个星期天，我又建议学生回家后利用星期天到县内的黄石山、西唐山进行游览，并把李白创作的《与元丹丘方城寺谈玄作》和《寻高凤石门山中元丹丘》两诗介绍给学生，引导学生留心观察两山的景象，尽力寻找诗中表现的景物。教学该诗时，我结合教学内容，让学生结合自身观察和体验进行交流。学生万万没有想到，这首名诗竟然是在我们家乡创作出来的，激发了学生的浓厚兴趣，学生带着兴趣去进行研究，深入开展讨论，收到了很好的效果，促使学生深切的感受到了作者所处的时代背景，理解了这首诗之所以会成为作者代表作的原因。加深了对诗人的认识。
3鼓励创作培养学生创造能力
教学实践给我的启示是：通过鼓励学生创作，加强写作训练，可以培养学生的创造性思维，发展其创造力。我的做法是抓好作文教学这个重要环节，在作文教学中结合学生认识与生活实际，尽量少地限定作文题目、题材及篇幅。首先是将作文训练作为学生的自我活动，引导他们以"我"为中心，用自己掌握的语言词汇来记录自己的真实感受，表达自己的真挚感情；鼓励他们敢想、敢写。不要怕写不好，自己有什么经历就写什么，有什么感想就写什么，写真实的，写出来就好。发现问题后再慢慢解决，经过一段训练后，学生的作文创新意识和语言表达能力都得到了不同程度的提升。学生的大胆创造意识也培养起来了。我的实践证明，语文教学训练中，老师注意为学生预设创造性思维的空间，对学生的创新多支持、多鼓励，这是开阔学生眼界、提升其创新能力的重要途径。
总之，不断创新教学方法，借助多媒体等现代化教学手段，激发学生的热情，强化其自主意识，鼓励他们自觉且独立自主地进行语文学习，对于促使语文课堂教学充满活力，培养学生的创新思维能力具有重要意义。