浅谈中学生语文快速阅读能力的培养

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当今社会是信息社会，当今时代是知识爆炸的时代，每个人都会发出“读不完的材料，看不完的书报”的感叹。为了适应时代的需要，有必要掌握快速阅读的策略。研究表明，阅读速度与学习成绩之间有着直接的关系，在阅读速度快的学生中，成绩良好的和优秀的占53%，相反，慢的占不到4%。速读是现代化的需要，又是提高学习效率的需要，它不仅是一种迅速吸收有用信息的读书策略，更是一种高效率的思维策略、记忆策略和学习策略，是开拓型人才必备的基本功。

一、快速阅读的特点

1.阅读文学材料的快速性

要想达到此目的，关键是眼肌能训练，即用特殊方法使眼肌能灵活自如，达到视角、视幅、视停、视移等视觉最佳状态，使视线如行云流水般地快速阅读。当眼肌能训练适应之后，可采用快速阅读初级方法之一：跳读法。所谓跳读法就是指眼光从一个“字群”跳到另一个“字群”进行识读（字群是由多个单词组成的），这个过程眼球按“凝视――跳跃――凝视”的程序进行连续运动。当跳读练习熟练之后，可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练，这样就能缩短凝视时间，达到快速阅读的目的。

2.阅读文字材料的无声性

上面我们介绍的只是快速阅读的先决条件，速读的关键还在于“无声”训练。在阅读速度上，无声要比有声快，无声阅读只是运用眼和脑两大器官，省去了口的发音和耳朵的监听，因而它的速度要快。快速阅读的信息变换方式为：书面信息――眼睛扫描信息――大脑记忆中枢的信息。因此我们应用特殊的方法和手段消除读音和心音，特殊手段就是用自身单声调鼻音、单声调心声或外界背景音乐抵消并消除读音和心音的手段，对特殊顽固的不发音不能阅读的人，还可用一套自创歌曲，边唱边读，最后达到无音。

3.阅读方法的科学性

我们在阅读的时候，必须通过直觉、联想、想象、逻辑分析和综合判断等一系列思维活动，才能把顺次进入视觉的一连串文字信号转换成概念和思想，完成阅读过程。要完成其过程，必须进行科学阅读。进行科学阅读应具备以下几个条件：

（1）自信心：一个人要想在快速阅读上获得成功，首先要有自信心。在快速阅读时，自信心是很重要的，只要我们坚信自己能成功，通过长期苦练就会实现的。

（2）集中注意力：快速阅读的同时还要求快速记忆，这就要求在阅读时，不仅要阅读，而且要记、要理解。这是一个高难度的思维活动，没有集中的注意力很难保证“速读”的完成。

（3）快速理解是快速阅读的催化剂。“理解”就是利用已有的知识经验，去获得新的知识经验，并把新的知识经验纳入已有的知识经验系统中。

（4）抓住关键词句。为了提高阅读速度，首先应抓住关键词句，因为它是连接上下文的纽带，快速阅读时只注意瞬时关键词，其他便可迎刃而解。通过识别主题句，可以快速、准确地抓住文章中各个段落的主要意思，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了。

（5）快速阅读能促使快速记忆。快速阅读时人的注意力高度集中。连续的快速阅读是一种强化活动，强化活动能够巩固和促进快速记忆的成果。

二、培养学生快速阅读的能力策略

1.计时阅读法。计时阅读法是速读训练的基本策略。通过计时训练，使思想高度集中，让阅读成为一种快速度、高效率地摄取、筛选与储存知识信息的过程。训练前选好一段或一篇文章，记下开始阅读的时间，阅读完后，再记下自己所用的时间，然后把阅读材料合上，凭第一遍阅读的理解与记忆，回想所读文字内容或回答有关不足。

2.总体阅读法。总体阅读是把全文完整地、连贯地快速阅读。它是各种快速阅读策略的基础。人的大脑有一种特性，在接收信息时具有明显的选择性，在处理信息时能够遵守严格的程序。因此，在阅读训练中如能使自己逐渐形成一个固定的思维程序，对提高阅读速度将起很大的作用。因此，可给自己规定阅读的固定程序，每当读一篇课文时依次解决如下四个不足：题目，文章的大意，文章最能打动自己的部分，从文中感受到什么。这四个不足只要在头脑中形成习惯，一看课文就自然循着这些不足去理解，久而久之形成阅读的固定思维程序，阅读速度自然就会快起来。

3.意群注视法。传统的阅读法，是一个字一个字地看，眼睛要做多次不必要的跳动和停顿。而意群注视法，是在阅读时不是一个字一个字、一个词一个词地读，而是把句中相关的词连成一个较大的单位，一组一组地读，而且一边读一边理解。

为了减少眼停次数，提高阅读速度，可在扩大视角上下工夫，充分发挥人眼的自然潜能，调整视角，迅速移动视点，达到“一目十字”“一目十行”，并在阅读领悟的过程中积极思维，尽快抓住文章的主旨，迅速地摄入信息，快速地加以处理。

值得一提的是：速读是不出声、不动唇、不心诵，让文字符号直接输入大脑中枢。默读是速读的起点，朗读是速读的最大障碍，因此要转变以往先变为音符，再往中枢传递的习惯，把速读的策略“植入”大脑，让它成为一种习惯，受用终身。

当然，我们要想切实有效地培养中学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练远远不够，还必须重视习惯的培养。这包含两层意思：一是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯。笔者认为，除了要求背诵默写的课文和需要逐字逐句进行讲解、研讨的课文外，都应进行快速阅读的训练。二是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中的阅读（包括课外阅读）养成快速阅读的习惯。其实，生活中快速阅读的机会是很多的，而且是快节奏的生活逼迫人们必须在尽可能短的时间里掌握尽量多的阅读信息。所以，从社会的角度讲，培养学生的快速阅读习惯是可行的，也是势在必行的。

（作者单位：广西贵港市港南中学）