项目教学法在单片机教学中的应用

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【摘 要】项目教学法是以项目为主线、教师为引导、学生为主体的一种教学方法，通过这种方法，学生能较好的对所学的知识深化理解、融会贯通，并能有效地激发其主动学习的热情。本文探讨了将项目教学法应用于高职教育中单片机教学的方法。

【关键词】项目教学法 高职教育 单片机 教学模式

一、项目教学法的定义和特点

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

在项目教学法的具体实践中，学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅可以提高理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，还能培养合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。而高职教育的特点是以职业技能培训为主；以应用技术操作为重点；培养学生的独立操作能力；技术理论与实际操作相结合等。因此，在职业教育中，项目教学法因其独特的优势，应更进一步总结提高和大力推广。

本文以《单片机原理及应用》这门专业课为例，探讨项目教学法在高职教育中的拓展和应用。传统的单片机教学按照教学大纲的组织结构逐节讲解，先是介绍单片机的定义和发展，然后是内部结构、引脚，指令系统，程序设计等，虽然这样介绍的逻辑性比较强，但由于单片机的内部结构这部分内容比较抽象，通常学生学到这基本已经没什么兴趣学下去，就算勉强往下学，也会让学生产生厌学心理。因此，本门课程借鉴项目教学法，再结合自身的实际情况，在教学过程中将项目教学法进行拓展，取得了较好的效果。

二、项目教学法的实施过程

三、项目教学法的实践应用

（一）前期的准备工作

项目教学法主要是提升学生的动手能力，但任何的行动都需要理论来指导，因此前期还是需要给学生大致了解单片机的结构、地址分配和指令等，不必讲得很深入，先让他们有个大概的印象。

（二）项目的引出

项目的选取是学习的关键，既要有知识点又要能调动学生学习的积极性。以交通灯这一项目为例，其教学目的主要包括I/O口的应用，定时器使用，独立按键的用法及数码管的控制等。在整个教学过程注意前期知识点如指令、地址等方面的介绍。实际教学中将这个项目分为下面几个例子引出。

例子一：点亮一个发光二极管。

例子二：开关控制灯的亮灭。

例子三：实现发光二级管的闪烁控制。

例子四：数码管显示数字的控制。

（三）学生自学

不管哪个例子，第一步，都应让学生把所有指令的用法找出来，这样做的目的是让学生加深前期讲解的指令用法的印象；第二步，让学生解释例子的用途，这样可以使学生综合把握整个程序的结构和用法。第三步，教师进行点评，把学生没注意到的地方或者不理解的地方进行解释，并多多鼓励学生。最后还可以给出相关练习，巩固前期掌握的知识。如在例一中可以给出点亮多个发光二极管等。

（四）明确具体项目及项目的实施

做完这些准备工作之后，明确交通灯这一项目的任务要求，教师可以将本项目的重要知识点进行讲解。之后把学生进行分组，各组讨论本项目分成的几个模块，每个模块有可能会用到的关键指令等，然后对本组成员分工合作。学生在整个过程中可以学会查阅资料的方法，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中体验学习的快乐并收获成功的喜悦，让他们在这个过程中培养独立思考，团队合作，与人交流的能力。

在整个过程，教师应在一旁观看、指导，纠正项目实施过程中的不足，及时补充授课内容，了解整个项目的进程。

（五）项目完成及评估

项目完成后由教师对学生的学习情况做出及时的反馈和评价。评估的内容包括项目的结果，程序的逻辑性，简洁性、新颖性；团队间的合作；各组员还可以开展自评和互评，互相学习、共同进步。

四、项目教学法实施的要点

在实施项目教学法的过程中，应注意以下几个方面：第一，教师要充分的了解学生，所做的项目要由浅入深，与学生的实际水平相当，且应反复多次练习，保证学生掌握并熟练运用相关的知识点。第二，项目必须有明确的目标，有相关的知识点，最好还能联系实际或者有些趣味性，以便激发学生的学习兴趣。第三，以学生为中心，教师给予适当的辅导，并注意在分组时各个水平学生的相互组合和搭配，以便让学习能力强的学生带动并帮助学习能力弱的学生一起学习，共同进步。第四，项目的评估总结必不可少，这样可以使学生在获得学习的快乐和成就感的同时找出自己的不足，为其后续的学习提供支持和动力。

五、结束语

本项目教学法在广西现代职业技术学院10级的电子、电信、电气化专业单片机教学中取得了较好的效果，和前几届相比，学生学习的兴趣大幅提高，动手能力显著届增强，师生的互动性更活跃，值得推广应用。