浅谈高中英语学困生的成因及转化策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈高中英语学困生的成因及转化策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

随着高中英语学习难度的加深。越来越多的高中生在英语学习上存在很大的困难。学习成绩也越来越差。他们对英语学习失去兴趣，缺乏信心。我们把这部分学生叫做英语“学困生”。因此，这部分学生的转化工作也成了目前高中英语教学中非常重要的一部分。作为高中英语教师，我们应如何转化这部分群体呢？下面我从英语学困生的成因和转化策略两方面来谈谈自己的看法。

1. 高中英语学困生的成因

1.1缺乏英语学习的兴趣

英语学习最主要是背诵单词。而这种枯燥又繁杂的学习任务，让许多学生提不起兴趣。并且好多单词，记住又容易忘记，又得重新记忆。很多学生对此很厌烦，没耐心，从心理上对英语产生抵触情绪。

1.2对英语学习缺乏信心

在初中英语学习中，学生因为学习方法不当或入门比较晚等原因，在英语学习中遇到很多困难，而这些困难在当时没有得到及时的解决或解答。并且积少成多，致使学生英语基础较差。到了高中，英语成绩逐渐下降，从而导致学生对英语学习失去信心。

1.3没有好的英语学习方法

好的学习方法是成功的一半。学习方法欠妥当势必会影响学生的学习成绩。很多英语学困生没有一个好的学习方法。具体体现在： 1）课前预习不到位。教师课堂上讲的许多知识点，阅读文章都需要学生在课前充分预习，找出疑惑点，通过课堂上听课来解惑。没有课前积极的准备，课堂内容很难巩固掌握。2）课堂注意力不集中，不会做笔记。课堂45分钟，大部分学困生注意力只能集中20分钟到半个小时，并且分不清重、难点，即使教师提示，也不能很好地做笔记。3）课后复习不及时。课堂内容要巩固掌握，离不开课后的努力复习和梳理知识。学困生对课堂所学知识，课后基本上再不去看，甚至教师布置的家庭作业，也存在抄袭现象。4）教师的教学方式不得当。基于应试教育对现代教学的影响，高中英语教师只注重一味地讲解知识点，让学生记忆更多的单词，短语，句型。没有意识到学生的个体差异和对英语兴趣培养的重要性。从而使学生一直处于完全被动学习的局面。这种生硬的拔高式教学目标，对学困生造成严重的负担。

2. 高中英语学困生的转化策略

2.1培养学生学习英语的兴趣

对于学困生，英语学习的兴趣是十分重要的。有了兴趣才会主动地学习。因为兴趣的培养，能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。因此，教师要重视营造轻松的课堂气氛，以简洁，明快，风趣，鼓励的语言，结合教学内容介绍一些有趣的英语知识，激发学生的进取心和求知欲。

2.2根据英语学科的规律和特点，指导学生掌握科学的学习方法

教师要帮助英语学困生查找自身的问题，针对问题进行具体的学法指导。一般来说，要从各个方面逐个加强练习。一要多看，扩大他们的阅读面，来开阔视野。二要多说，增强语感，加深记忆，使学过的东西，不容易忘记。三要多练，熟能生巧，通过做大量的练习，让其找到规律，积累经验。

2.3培养学困生好的学习习惯

为了让学困生改掉不良的学习习惯，教师在平时的教学中应耐心指导，严格要求，帮助他们养成良好的学习习惯。例如，注意检查学困生的课前预习，鼓励学困生，敢于向教师提问；指导学困生上课注意听讲，认真做好笔记；督促他们按时保质地独立完成课后作业。

2.4实施鼓励教育，让学困生体验成功

成功的体验能激起学生学习的内在动力。在英语教学中，教师应根据学困生的实际情况给予他们提问和讨论的机会，让他们能够通过自己独立的思考，自己来解决问题。从而让学生体验战胜困难后的喜悦。

高中英语学困生的转化工作任重而道远，因为涉及到各方面的因素，所以会有很大困难。但我们不能半途而废，须持之以恒。我们要针对他们的心理特点，运用实际有效的转化措施，逐渐让他们喜欢英语，提高英语成绩，为他们的全面发展奠定基础。

参考文献

[1] 赖文龙. 学生分化的原因分析[J]. 中小学外语教学， 2009.

[2] 黄琦. 浅谈后进生的成因和转化[J]. 英语新世纪（高中教师版）， 2008（03）.

（作者单位：甘肃省高台一中）