幼儿园教育中的音乐游戏
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(一)有利于加强师生、生生之间的沟通
交流在幼儿教育中发挥着重要的作用，而音乐游戏在幼儿教育中的运用可以加强师幼、幼幼之间的沟通、交流，这样就有效地避免了教育中出现的单一交流模式，还能扩大幼儿的交流空间，在调动所有幼儿的参与积极性的同时，促进集体的进步和发展。
(二)有助于幼儿创造性思维的培养
首先，随着现代社会的不断进步发展，对人才的要求也在逐渐提高。针对幼儿教育，就要求教师加强培养幼儿的综合性能力以及广泛的爱好兴趣，这就需要教师在教育过程中要充分体现幼儿的主体地位，在引导他们发挥自身积极性的同时也能切身体会到学习的乐趣，从而提高学习的积极性以及各方面能力的培养。其次，体现幼儿的主体地位不仅是教育的重要目标，也是幼儿自身所具备的主体性的一种体现。在教育活动中，只有引导幼儿真正发挥自身的主观能动性，才能真正意义上体现幼儿在教育活动中的主体地位。在音乐游戏的教学过程中，老师可以依据其开放式的活动形式，为幼儿营造一个主动性的建构环境，而这个环境的存在是需要依赖老师和幼儿之间的共同努力，只有良好学习环境以及沟通、互动环境的营造以及教师对幼儿的积极指导，才能保证幼儿建构活动的明确目的性和实效性。因此，为了更好地体现幼儿参与活动的主动性，教师应该在教育活动中充分地发挥自身的指导作用。最后，音乐游戏在幼儿教育中运用的目的是为了使幼儿在自主性的活动中，充分体现自身的主体地位。然而，因为音乐游戏的特殊性，这就决定了在教学过程中音乐游戏也受到其本身教学内容以及教学时间的限制。
音乐游戏的运用重点仍然是音乐，老师在教学过程中要注重对幼儿创新性思维以及想象力的开发和培养，要善于挖掘幼儿的内在潜能，在音乐游戏中，一味地结论式教学并不可取但是也不能完全抛弃，而是老师要科学地将音乐理论与过程进行有机结合，既要注重对学生音乐理论的讲授，更要重视从音乐过程出发激发学生的再创造能力。这就需要教师在教育活动中，要通过对教学内容全面、深入的分析和了解，在教学内容性质的基础之上，积极引导学生对音乐进行自主性的探究和体验。老师在向幼儿传授音乐知识时，要注意不要只是简单地告诉幼儿一个结论化的结果，而是要通过幼儿的主动参与和思考而获得的。此外，在幼儿切身体会音乐活动的过程中，不仅有助于加深他们对音乐知识的认识和理解，还可以增强幼儿的学习信心。在幼儿教育中，对幼儿自信心的培养不仅是其中一项重要的教学目标，也是幼儿今后进行深入学习的前提和基础。
二、结束语
总而言之，游戏和音乐是一种互相促进以及相辅相成的关系，将音乐知识与游戏活动进行有机的结合，不仅能充分发挥和利用音乐游戏的综合性作用，还能有效激发幼儿的学习兴趣和热情。对于音乐游戏教学来说，老师需要加强趣味性与知识性的统一，既不能简单地传授单一的音乐知识，更不能一味地进行游戏活动。而是老师需要从实际教学内容出发，通过精心的设计和安排，在满足幼儿的心理、生理特点的同时，还能完美地实现教学目标。
作者：皮新华 单位：辽宁省朝阳市幼儿园