探讨新课标下的农村高中美术教学

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【摘要】目前，随着我国教育改革的不断深入及推广，尤其是我国山区、农村高中教育的改革被视为重点改革对象；其中，专门对农村高中美术教育的改革的学术探讨和研究。为了提高农村高中的素质教育水平，农村高中美术教育在培养学生艺术审美能力和提升综合素质方面发挥着十分重要的作用。因为高中美术教育是提高学生审美情趣，实现素质提升的重要学科。可是，由于我国一直以来在应试教育的影响下，我国农村高中美术教育现在存在着许多问题。为了更好地进行高中阶段的美术教学，文章主要从现存的问题和解决办法两大方面进行分析。

【关键词】新课标 ； 农村高中 ； 美术教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0134-01

在新课改和高考改革的大背景下，我国农村高中美术教育在日常教学中的地位将会越来越重要。随着高中美术教育改革的不断深入，其存在的诸多问题日益暴露了出来。例如，教师方法不对，学生兴趣不够浓厚，没有充足的现代化教学设施，教学评价只是流于形式。文章主要针对高中美术存在的诸多问题进行分析，主要从解决方法和意义两个方面进行分析：

1.从农村高中美术教育现存的问题进行分析

在新课改的大背景下，我国农村高中美术教育主要存在着两大问题：（1）首先，由于美术不是高考的必考科目，因此，许多学生对美术根本就没有兴趣，许多学生把大部分的时间花费在学习文化课上，尤其是在语、数、外三大主课方面。于是随着时间的推移大部分学生逐渐地对美术缺乏最基本的兴趣，甚至是误认为美术根本就不应该在高中开设课程。而对于高中的艺术生而言，虽然重视美术的学习，但是大部分的学习都只是为了升学，所以学习的方式也是十分机械的，学习的内容主要是集中在应试技巧上面，很少有学生从兴趣出发去学美术。（2）其次，就是在教学方法上面十分落后，没有现代化的教学手段，目前在高中美术教学中实行被动的灌输式教学是十分普遍的方法，尤其是在工作艺术生的高考培训过程中，在学习素描的初期阶段，除了临摹景物资料以外就是画石膏，这个画石膏的过程就要学生去严格地遵照比例进行，是一个非常枯燥的学习过程。从每个学生的内心来说都是一个非常艰苦的学习过程。因为美术是一门典型的艺术学科，因此美术具有丰富的愉悦性。因为艺术创作和学习是一个非常享受的过程，因此学习美术也应该是一个非常愉悦的过程。艺术的本身就是一种享受。所以学习艺术和学习文化课完全不一样，应该有一些区别。应该更多地强调和注重艺术的愉悦性和感性，表现艺术的独特魅力和个性；

2.从美术课程的基本概念进行分析

（1）从美术教材面向的学生范围进行分析。美术教材是面向全体学生的，义务教育不是针对部分有艺术天赋的学生开设的，而是对所有学生开放的。面向全体所有的在校学生是美术教育最基本的要求，每一个学生都具备学习美术的潜在天赋，每一个学生都有学习美术的权利，每一个学生的潜质是不一样的，所有学习和发展的结果肯定也是不一样的。面向全体学生不仅仅只是说说而已，而需要实实在在的落实到实际的教学过程中，在课程安排和教学方式以及师资力量配置都要体现这一点。在中小学美术教学过程中很多老师都要求学生画明暗素描，但是熟悉中小学的人都知道，学生根本就不知道明暗关系，所以也就不可能画出来明暗素描。而我们在专业学习进行培训学习，从石膏到头像是一个完整连续的学习过程。中小学的学生肯定没有那么多的时间进行学习，所以在教学过程中要因材施教，结合实际情况制定合理的教学安排和教学方法。（2）从培养学生学习兴趣方面分析。兴趣是最好的老师，同时也是学生学习美术最基本的动力。目前许多父母不会强迫孩子学习美术，但是他们一定会强迫孩子学习文化课，尤其是强迫孩子从小就会为孩子报奥数培训班，英语培训班等。但是在学习美术方面绝不会主动要求孩子。因此，在美术教育过程中应该更多地给学生带来快乐，提高他们学习的兴趣和主动性。本来学习文化课就已经十分枯燥了，要是在学习美术的课堂上再不给他们一点兴趣的话很多学生都会很难接受。因此在学习过程中，要因材施教，因人施教，过于机械、僵硬的教学，课堂上会陷入死板枯燥的局面。学生的学习主动性、积极性都会随之下降，同时教学质量也会随之下降；（3）从教学评价方面分析。在高中美术教学过程中对学生学习成果评价是否单一、传统的方法就考试分数来评优差、定高低，这种传统的教学评价方式是十分狭隘的，在很大程度上会扼杀了学生的个性成长。因为当老师用一种单一的方式来评价学生的时候很容易抹杀学生的个性，扼杀能力学生的个性以后就是一种被动式的教学，在这种教学模式下学生的想象力和思维水平都会受到极大的限制。在美术学习方面很难取得明显的进步。

3.从改革措施方面进行分析

（1）从激发学生的兴趣方面进行分析。只有建立在兴趣基础上的学习才是快乐的学习，有效的学习。对于这个问题，教学工作者在高中美术教学的过程中，应该尽量想办法提高学生的学习兴趣。只有学生对美术产生了兴趣才会真正的主动学习美术。这样，艺术的主体地位才会体现出来。例如，在教材内容编排上面除了要符合因材施教的要求，还应该融入一些事实和时尚现代设计元素，还应该通过网络技术对学生进行教学。就可以在很大程度上活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。所以说如果美术课上得非常单调的话就是一件失败的事情。例如，第一次上课给学生讲达・芬奇学习画鸡蛋的故事，之后反复的讲就会让学生感到反感吧，有人说这可以培养学生的学习毅力啊，可是这是美术教学，而不是文化课教学。所以要不断地丰富美术课的课堂内容，这样才可以不断地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。而让学生自行设计，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的动手能力。（2）从教学方法方面分析。在高中美术教学过程中教学方法是影响教学质量的重要因素。因此，美术教师应该不断改进其教学方法，调动学生的学习主动性，活跃课堂气氛，提高美术教学质量。教学方法并不是一成不变的，在严格课堂上教学方法是多种多样的。在课堂上教师可以用多种教学方法，例如情境教学，互动教学，对话教学和合作教学等方法。（3）从完善教学评价方面进行分析。在高中美术教学过程中教师应当摒弃单一的传统教学评价方式。根据学生的实际情况设置多元化的评价标准，丰富教学评价内容，以更好地促进学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣，提高学生学习美术的质量。例如，对一个学生的学习设计作品进行评价除了对作品本身进行评价以外还应该对学生的设计理念、设计寓意、设计韵味进行评价，使学生感受到一种成就感，提高学生的学习兴趣和热情。

因此，美术是高中教学中的一门重要学科，学习美术不仅可以提高学生的创新和动手能力，还可以陶冶学生的情操丰富学习生活。对于学生个性化发展有着十分重要的意义。因此，在进行教学的过程中要不断地实践、不断地探索，这样我国的高中美术教学质量才会从根本上提高。

参考文献

[1] 刘长胜.新课标下的农村高中美术教学的探索与实践[D].东北师范大学，2004.

[2] 闫飞.新课标下探讨我县农村高中美术教学[J].科学大众，2007（11）：134.

[3] 万丽君.走向公平――中国农村学校艺术教育的调查与行动研究[D].东北师范大学，2011.