探索高中英语词汇教学存在问题及策略

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摘 要：在高中英语的学习中，词汇的学习是非常重要的。只有掌握了一定的词汇量，那么在学习英语的时候所遇到的难题才能更好地迎刃而解。若是词汇量太少，那么学英语时就会增加很大的难度。因此，本文将探索高中英语词汇教学存在的问题及策略。

关键词：高中英语；词汇教学；问题及策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-371-01

英语是我们入学以后就开始接触并学习的一门语言，它的特点在于词汇量丰富、语法简练、使用灵活。现代英语的词汇量高达200万，因此高中生要想学好英语，首先要有足够的词汇量。随着时代的进步，我们人类的发展也在不断地完善。英语在我们日常生活中也越来越常使用，而英语的词汇量也在不断地扩大更新。所以，高中英语的词汇教学还是存在一定的难度的。那么本文将从以下几点简述高中英语词汇教学存在的问题，并提出几点相应的策略。

一、高中英语词汇教学中存在的问题

1、较少接触英语，对学习英语没有信心

从我国目前的情况上看，大部分高中生接触英语的机会就是在英语课堂上，通过教师的教学来学习英语。那么就导致大部分学生较少接触英语。并且，高中英语承接着初中英语，难度提高很多，尤其是在新课改的背景下，英语课程对学生的英语运用能力要求更高。如果学生初中英语没有学好，导致英语基础薄弱，那么学生积累的词汇量自然就不多，这样学习高中英语起来也比较吃力。这样的情况很常见，如果学生能克服这一环节，重新打好英语基础，那么学习高中英语难度也相对没那么大，因此在高一英语的学习过程是非常重要的。但是有部分学生本来初中英语基础较差，高中的一开始学习也没有打好基础，这样恶性循环就会导致学习英语的难度越来越大，逐渐就会跟不下其他学生的学习步伐，逐渐对自己失去信心，怕被老师打击，怕被同学嘲笑，这样就会造成一个恶性循环。那么就容易导致学生更不愿意去积累词汇，对学习英语更没自信了。

2、学校教学方式使得学生没有掌握正确的积累词汇的方式

在应试教育的背景下，学校领导和老师在教学的过程中难免更为注重提高学生的成绩，因此容易忽略学生学习时候的一些细节。例如学生在积累英语单词和背诵英语单词方面，学生老师一般是采取课堂教学的方式让学生接收新的单词，并让他们课后把单词记牢。但是并没有教学生如何巧妙积累单词。在实际上，一些高中学校面对着高考的压力，想更多的学生考取重点大学，迫使教师对成绩上游的学生特别关注，而忽略成绩较差的学生，在高中英语教学上这种现象也是常见的。那么就容易导致成绩差的学生越来越差，越来越不愿意学习英语。要想改变这样的状态，就要从教师的教学模式和教学态度上开始转变，让教师明白教学生如何记忆单词能使学生学习时候事半功倍，也让教师做到因材施教，不要抛弃基础差的学生，不然将有可能使得社会上失去一个优质的人才。

二、高中英语词汇教学的相关策略

1、在网络环境下创新教学方式，让学生更多地接触英语

随着现代信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，多媒体和网络已经成为教学中重要的教学辅助工具，对于高中英语教学的意义非常重要。身处信息化时代的高中英语教师必须要充分利用网络资源对自己的教学方式进行创新和完善，改变传统的英语教学模式，例如在常规的英语教学课上教师可以多给学生播放一些健康、有活力的英文歌曲如“I will get there”、“Edelweiss”，通过潜移默化的作用，令到学生喜欢上英文歌曲，不仅能提高学生对英语的兴趣，还能加强学生的英语口语和对英文的理解能力，调动学生学习英语的积极性和主动性。通过听英文歌的形式，还能让学生一定程度地增加词汇量，并且做到能写会说。在课堂上教师应该要鼓励学生多说英语，教师可以在网络下下载一些与课文相关的简单英语对话和视频，给学生进行模仿，学生之间扮演不同的角色进行英语对话，营造一种浓厚的英语学习氛围，在学生具有一定的英语口语基础时还可以场举行班级内部的英语戏剧和英语情景剧，教师可以规定剧本或者让学生自行找剧本，组织版内学生参与到戏剧扮演中，在这环节中不仅提高学生对英语情境的理解能力，还能提高学生的口语水平，增加学生对英语学习的兴趣。

2、改善英语课堂的教学方式，让学生多方面积累单词

传统的英语课堂主要是以教师为主体，课堂模式以教师讲授为主，师生之间的互动较少，传统的的英语课堂就算有师生互动，都一般是教师提问学生回答，或者是教师叫学生背单词读课文，无疑的是这种传统僵硬的的英语课堂已经不适合当今英语教学改革和创新的步伐。那么要想在课堂上让学生更多地接触到英语单词，教师可以借用多媒体等现代化科技。网络是联系师生关系的重要桥梁，网络在无形中加强了教师和学生之间的互动。在新课改的背景下，从目前的教学模式上看，教师不再是英语教学任务中的主体，不再是单纯的知识讲授者和灌输者，而是以一个引导者的身份引导学生怎样去学习英语、怎样运用英语、如何提高英语运用能力等。教师要利用网络给学生创设一个适合的英语学习环境，创设一个个不同的教学情境，把学生带进英语这门语言的氛围中，从而激发学生对英语的兴趣，让学生在视频教学和情景对话中可以更多地掌握词汇，并达到积累新单词，巩固“旧”单词的效果，提高学生学习英语的主动性和积极性。

三、结语

综上所述，高中生在学习英语单词的时候，不能只在课本上积累单词，这样不仅枯燥乏味，还容易使人失去学习的动力和兴趣。教师在教学的过程中要善于活跃课堂气氛，让学生在课堂上通过情景教学，视频观看等方式积累新的单词，并且教学生在情景模仿中如何牢记单词，这样才能更好地提高学生积累单词的能力。

参考文献：

[1] 陈丹琴.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学（中学篇）. 2010（11）

[2] 杨春玲.周斌.构建高中英语词汇教学策略的多元模式[J].中小学外语教学（中学篇）. 2010（11）