多元化评价,让学生充满自信

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【摘 要】传统的评价方式制约了学生学习的积极性，因此，新的评价方式应呈现多样化，使教师能从多个层面对学生有所激励，使学生发现自己身上的闪光点，提高学生继续学习的动力和积极性。本文就如何实现评价方式多样化进行了分析。

【关键词】评价方式 多元化 原则

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0090-01

新课程标准指出：“对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生学习的水平，在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”显而易见，传统的评价方式制约了学生学习的积极性，因此，新的评价方式应呈现多样化，使教师从多个层面对学生有所激励，使学生能发现自己身上的闪光点，提高学生继续学习的动力和积极性。那么应该如何实现评价方式的多样化呢？笔者在课堂评价中做了如下探索。

一 评价要坚持差异性原则

每个学生都是一个独立的个体，他们在认知水平、智力水平、学习习惯、学习动机、心理、个性等方面都存在着不同程度的差异性。这就要求教师在课堂教学和评价时应坚持差异性原则，避免出现“一刀切”现象。根据不同学生的不同情况，因材施教，评价的语言、方式要恰当、得体，不要过高，要尽量满足不同学生的需要。让学生感到“跳一跳，就能摘到桃子”，让每个学生都能看到自己的进步。

二 评价要坚持多样性原则

长期采用单一的评价方式，会使学生厌倦，要真正发挥评价对培养学生能力发展起到的积极促进作用，就要力求评价方式多样化，用新颖、灵活、有趣的形式来激励学生的学习兴趣。课堂上的评价是随机的，可以是一句鼓励的话语，可以是一个赞许的眼神，可以是一个赞扬的拇指，使学生明白老师无时不在关注着他，这样学生对评价才会时刻保持新鲜感，使评价发挥其应有的作用。

三 评价要坚持趣味性原则

由于面对的是小学生，根据小学生的生理、心理特点，课堂教学设计和课堂教学评价要注意采用学生喜闻乐见的形式，吸引他们兴致勃勃地投入到学习中来，并采用趣味性的教学手段和评价方式，使学生在不知不觉中学到知识。教师在评价时，应更多地把关注点放在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我上。评价也应由纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，通过评价促进学生素质的整体提高。评价要注重保护每位学生的学习热情，通过多元的评价体系来评价学生参与教学活动的表现，关怀每一名学生，激发学生的学习兴趣和持续学习的动力，使每个学生都能看到自己在课堂上的进步，并能从其他人那里看到别人的长处以及自己需要提高的地方。

四 互动评价，提高自信

传统的课堂评价是教师单向的评价，缺少互动，往往会出现“一言堂”，学生常常处在被动的地位，不利于学生自主学习能力的培养和形成。因此，新的课堂教学评价应是多向的，让每个学生都能参与到评价中来，做评价的主人。在平时的评价中，有效地利用班内学习小组的作用，通过小组内成员互评、小组间互评、学生自评、教师评价相结合的方式，实现多元多向评价，让学生从不同的层面了解自己。使学生能正确评价自己与他人，在评价的同时，提高自己的能力和水平。教师只有把评价的权利交给学生，才能真正培养学生主动探究的能力。

五 多次评价，体验成功

对多数学生来说，课堂的有限时间很难满足他们的表现欲望，而且也不易养成积极主动参与的习惯，教师在设计每一个教学活动时要尽量让每位学生都有参与的机会。如当课堂教学中出现课本剧表演时，可调动班级里表演能力强的学生进行课本剧的表演，通过表演，使学生对所学的知识产生兴趣，从而调动学生学习的积极性；当需要学习歌谣时，就大胆放手，让能歌善舞的同学，带领全班进行学习，以达到事半功倍的效果。这也就要求教师有一双善于发现的眼睛，善于观察、了解学生的个性差异，挖掘每位学生的才能，引导每位学生去体验“学―学会―会学”的过程；并让他们多参与活动，多参与评价，让更多的学生能获得成功的体验。

六 友情评价，师生互动

在评价学生参与课堂教学活动时，除了运用常规的激励性的语言外，还可以插入简笔画、小贴画、小印章等有形评价物，这样既增添了评价的活泼程度，又贴近了学生的生活实际。如班级星级奖励制度：根据学生在课堂上的表现给予学生不同的星级奖励，每周评出金星、银星若干名，通过这类评价，调动学生参与的积极性，同时又加入了竞争机制，保持了学生学习的动力。教师应借助有形评价在无形中加入学生的行列，融入学生，以此来挖掘学生学习的非智力因素，与学生共享成长。

多元化的评价方式，能较好地适应不同层次学生的需要，使每个学生都能感受到学习的乐趣，体会到学习的进步，从而建立学习的自信心。同时，多元化的评价方式能有效地激发学生学习的潜能，拓展学生学习的空间，使学生的学习做到可持续发展。

当然，在教学中需要根据每节课的教学内容需要和学生的实际情况来选择和使用评价的方法，只有这样，才能充分发挥评价促进发展的功能，使学生在学习和评价中不断体验成功，认识自我，建立自信，得到全面的发展。这种多元化的评价形式为学生的创新意识和实践能力提供了天地，使素质教育的思想体现在学习过程之中。