构建低年级绘本写话训练序列

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绘本写话已成为低年级写话教学的一种有效形式，它不仅为写话教学提供了丰富、多元的习作材料，更激发了小学生的写话兴趣，还对培养学生的观察能力、表达能力、想象力、创造力以及审美情趣有很大的促进作用。但是，冷静地审视现在的绘本写话教学，却表现出很大的随意性和盲目性，主要现状有目标不清、内容随行绘本写话的深入研究，通过序列研究，从观察、表达、运用三个维度入手，构建学生学习语言的阶梯，帮助学生找到善于表达的“拐杖”，从而提高学生的表达能力。

一、构建绘本写话训练序列

构建低年级绘本写话的序列化训练目标，既以语文课标对低年级写话的目标为准则，又从绘本写话自身的特点出发，从“观察、表达、运用”三个维度来设定目标。观察能力的培养是学生表达的前提;表达方法的学习是学生表达能力提高的基石;运用方面的要求体现了学生学习的价值。三个维度的目标层层递进，旨在让学生在表达上能从“借助拐杖”到“独立行走”。

二、绘本写话的写作指导要“到位”

走进图文并茂的绘本，我们不能以讲故事作为目的，应该和学生一起带着一双会发现的眼睛，边读文字，边欣赏画面，特别是要引导孩子发现绘本中的画中画，让学生在潜移默化中掌握读图的方法和技巧。在读绘本的过程中，还要挖掘对语言训练有价值的地方，让学生发挥想象，并且鼓励学生大胆表达，以提高学生对文本情感的理解与发掘。如教学绘本《我爸爸》时，请学生观察图画，想想图画都介绍了爸爸的什么特点，并用自己积累的词语来说话。这样通过期待式阅读，有意识地培养学生想象力，看图说话训练提高了难度，由“像……一样”升级为“像……一样，又像……一样”的训练，培养学生如何将两个句子连成一句话，这样的绘本阅读更有助于习作训练目标的达成。

三、规范实施，多样反馈交流

1.绘本写话每个学习内容一课时，每两周一次。

2.在班级网页中开设绘本写话专栏，建立交流平台。发在班级网页上的故事让更多的人欣赏，由新本领滋生的快乐会促使他们更快乐地学习。

3.用“顶呱呱”“真棒”“有进步”“需努力”四个印章及鼓励的评语及时给予学生评价，以呵护学生表达的欲望。

（顶呱呱：全部达成目标;真棒：基本达成目标;有进步：基本达成目标，有进步;需努力：在观察、表达、运用方面有欠缺。多数的小朋友都能得“顶呱呱”“真棒”印章。）

绘本写话训练的序列还有很多，有待于我们在实践中不断发展和完善，以期有效解决绘本写话教学训练无序化、随意化、低效化的问题，切实提高绘本写话教学效率，提高学生的写话水平，提高语文教师的语文专业素养。