小小值日生,生活大自理

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自理能力是指人们在生活上能自己照顾自己的行为能力。简而言之，幼儿的自理能力是幼儿做力所能及的事情的能力。就现如今的孩子来看，大多是独生子女，其自理能力差，依赖性强。然而，3岁过后，家里的小姐们、少爷们陆续进入幼儿园了。他们将离开老人的照顾，面临新的老师和伙伴，他们便要慢慢地学会自己做自己的事情，逐渐培养其自理能力。老师们面对几十名幼小的孩子们，采取了小小值日生的班级常规管理体制。有重点、有层次的，由点及面地培养幼儿的生活自理能力。

小班幼儿――“榜样值日生”

在入园近一个月的时间里，幼儿还处于适应阶段，情绪还不够稳定，还在慢慢地熟悉幼儿园的生活。在这一阶段，幼儿通过眼睛看老师们给大家的服务，耳朵听老师边服务时的讲解：如何发盘子、发毛巾、端饭来获得经验。例如发盘子、发毛巾时要一组一组、一个小朋友发一件，不要多发也不要漏发;端饭时手捧着碗，小心翼翼，端在小朋友的面前。这一系列叮嘱的话语在老师为大家服务的时候就随机的传授给孩子们了。

然而，一个月以后，孩子们对幼儿园、老师有了归属感，熟悉并适应了幼儿园的生活。但是，由于每个幼儿来自于不同的家庭，其在家里所受到的锻炼参差不齐，其自理能力也不一样。这个时候，我们便采取“榜样值日生”这一制度，尝试让一些能干的幼儿来重点担当值日生，起到榜样作用。在这个阶段，由于幼儿年龄与发展水平的局限性，我们集中于点的培养，其培养对象重点集中在少数人的身上。于此同时，也给那些能力较弱的幼儿机会，不时地也锻炼锻炼他们。这样，我们由点带面的培养了幼儿的自理能力。

中班幼儿――“轮流值日生”

在小班里，幼儿不同程度地担当过小小值日生，进入中班后，随着幼儿年龄的不断增长和生活自理能力的提高，幼儿争当值日生的意识和水平都不断增强。在这个时候，为了更好地均衡培养全班幼儿的生活自理能力，我们便实行 “轮流值日生”制度。将每组幼儿编上相应的序号，并与相应的日期对应，从周一到周五分别对应每组的1到5号值日生。每组的值日生为自己那组幼儿服务。这样一来，每位幼儿都有担当值日生的机会，全班幼儿都能够在自我服务能力上得到很好的锻炼。

大班幼儿――“争当值日生”

通过中班一年轮流值日生的经历，绝大多数幼儿在担当值日生这一任务上都完成得不错。因此，“争当值日生”这一制度应运而生。这一制度告别了轮流值日生的均衡发展，让有能力的一群人中更能干的幼儿担当。因此我们便会在每天下午由幼儿推选，全班认可的四名幼儿担当第二天的值日生，并在公示栏上公示。当天担当值日生的幼儿早上就要早早地来到幼儿园，为大家挂毛巾、放杯子，准备玩具等等。值日生的服务，大家是看在眼里、记在心里的，值日生当得好直接就决定了他们以后担当值日生的几率。这样的制度不仅大大地培养了幼儿的服务自我即服务他人的能力，而且极大地培养了幼儿的责任意识。

当然，“小小值日生”的方式在幼儿自理能力方面的培养中只是小小的一方面，在幼儿其他自理能力如自己穿脱衣裤整理衣裤、自己背书包、自己吃饭等等这些生活自理能力上是要在家园共育中去培养的。我期待通过 “小小值日生”抛砖引玉，在家园的共同努力，一起培养出有服务自我、及服务他人的意识与能力的能干宝贝。

（作者单位：重庆市北碚区朝阳幼儿园）