纸绳子变出新花样文·骆晓莉

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇纸绳子变出新花样文·骆晓莉范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

变的前奏曲――准备不足，绳子没啥好玩的

“孩子们，今天和老师一起去挑战好玩的，怎样？”活动前，我发出了邀请，孩子们在憧憬中雀跃着和我一起来到活动场地。当大家看到草地上仅有的一条条颜色各异的纸绳子，孩子们的眼神一下暗淡了许多（这显然和我刚才告诉他们要去挑战好玩的东西不相符）。“就这个，我不喜欢。”“可是，我不会玩！”“还可以玩其他的吗？”

我示意大家靠近我：“我们今天就是玩这个好玩的，你们选择一条去玩一玩！”大家还是勉强进入了活动――有的拿起像橡皮筋一样的跳了跳;有的拿起来随便的舞了几下;也有的蹲在了地上，想摆出什么东西来。几分钟过去后，有2个孩子丢掉了手中的绳子溜掉了。

“大家想一想，还可以怎么变绳子，怎样会更有趣？”我又用了一句话刺激孩子们。似乎拼摆的孩子最有兴趣，投入了新一轮的变化，造型也从简单的几何图形变成了曲线图。遗憾的是，投入变绳子活动的孩子已经所剩无几了，大部分孩子已被草丛里的小蚂蚁吸引了……

我的思考

难道绳子真的不好玩，不能带来丰富的游戏？今天一改往日的种类繁多，只提供单一的绳子给孩子们的挑战太大了吗？

今天活动就是我的一次尝试，想改变过去孩子们被材料包围的局面，用有限的材料投放来激发他们运用多种感官去活动，探索绳子多变、可塑的价值，发展想象力和创造力。很明显，今天失败了。但是，绳子可以怎么玩，怎样才能激活孩子自主探索的愿望，主动去研究？我要怎么说，孩子们才愿意做呢？

变的再奏曲――头脑风暴，绳子魅力增加了

这一次，在孩子们动手操作之前，我们从交流、观察、讨论开始……

我示意孩子们围坐在我的周围，面前的仍然是那些五颜六色的纸绳子。“你平日用绳子玩过哪些好玩的？”孩子们一听，七嘴八舌地说开了……我再问， “如果只给你一条绳子，怎样才能变出刚才说的游戏？”……

头脑风暴后，我们投入了操作中，孩子们积极地尝试着自己的想法――“我用红色的绳子变了一朵花。”“我用一条长绳子变了一条钢丝，我走钢丝去了！”孩子们受已有经验的驱使和同伴互助的启发，变动着手中的绳子，变出了一些有趣的新游戏，大家边玩边交流，不亦乐乎。

“还可以把绳子变成什么呢？不想再试一试吗？”孩子们望了望我，我接着说：“一条绳子可以变出许多好玩的东西，要是几条呢？”一个“小聪明”走进我：“我想要两条绳子变小河，可以和你一起玩吗？”就这样，在我们的影响下，孩子们也三三两两的在一起重新开始了造型活动……

我的思考

今天我们从认识绳子开始了活动，当他们先动脑再动手后，通过对绳子之间的比较，大家观察到了材料有颜色、长短、粗细的不同，这就为后面的活动奠定了基础，丰富的预设必定引发精彩的生成。尽管我们看见孩子们还是停留在绳子的造型变化上，但是已走出了被动的局面，还能主动想到通过合作改变绳子的局限，并引发了新的探索和游戏，一次户外体育活动也整合了交流、分享和主动思考、探索！

当然，仅仅只是相信孩子是不够的，还得遵循他们的年龄特点和学习特点，当点则点，当引则引，有时“一语道破天机”才能打开巧用材料的新局面！

接下去的活动中，我应该做些什么呢？让孩子得到鱼很重要，可是要让孩子得到渔才更有价值！

变的协奏曲――挑战自己，绳子玩出新花样

还是那些孩子，还是那些绳子，有了第一次的经验，我们今天直接从操作开始。“大家每人一条绳子，向自己挑战一下，看看还能变出什么有趣的游戏来？”孩子们很快选择了自己喜欢的方式进入了活动，有的造型，有的则拉起绳子就开跑：“我放风筝了！”我受到一个孩子的邀请，参加到了他的游戏中。

几分钟过去了，有好几个孩子聚到了一起在说着什么？我紧紧按捺住本能的向前移动的脚步，决定先观察一下再说。过了一会，他们激动的情绪恢复了一些，竟然全都趴在了地上。原来，他们刚才正在争地盘，后来一商量干脆来个合作，一起变迷宫（这几个孩子都是迷宫区的老顾客）。渐渐地，孩子们根据自己的需要分开了几大块，有的走起了迷宫，有的将绳子系在腰上走起了时装步……

我的思考

尊重和支持不只是口头上的几个汉字，他的内涵需要我们用教育的智慧，仔细的倾听，愉快的分享来诠释。当我们不再高高在上，当我们不再盲目求新，当我们蹲下来用孩子的视线去看世界时，才能真正解放孩子们的手脚，让他们自主地去探索，主动地去发展。因为，对孩子来说，“一个好伙伴”远比“一个指挥官”更能激发他们活动的欲望。

要真正地引发幼儿对材料多种价值的探索和使用，最重要的还是孩子内在需要的驱使。同时，根据维果茨基著名的“跳一跳，摘到果”的理论，教师就应该设计一个个富有挑战性的问题，层层推进，推波助澜，激发孩子的内需变为外显，让他们发现我要做这个，我想试一试。

变的续曲――丰富游戏，还孩子学习的权利

鼓励孩子去发现，支持孩子去探索，就这一条小小的绳子也还有很多奥妙等着我们去发现，用游戏的视野看待孩子，一条绳子也可以让孩子们玩出精彩。绳子除了可以在户外活动中发挥作用，在生活活动中可以做些什么呢？在科学小实验时又能做些什么呢？在艺术活动中还可以做什么呢？只有这样立体、多纬度的思维方式才可能让一种材料的多种价值被发现，被挖掘。

我们要成为孩子们的伙伴，就“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

从探索绳子之变到探索各种活动材料的价值;从被动依赖到主动探究;从各自为政到既统一又有个性，我们的教育行为正在改变。

变后感言

1.改变我们的盲从，改变我们的惯例，用发展的眼光看待身边的事物，你会看到更多的精彩。当我们免去为没有先进教学仪器而失落，当我们不再为准备这准备那而马不停蹄，就必须要让自己有一双会发现的眼睛、善于倾听的耳朵、乐于思考的大脑！

2.当我们放下了教师的讲授，得到的是孩子主动地去发现、去探索;当我们放下了教师的权威，得到的是孩子们生命的舒展;当我们不再担心孩子们学不会、背不着时，孩子们以经拥有了快乐而有意义的童年。

（作者单位：重庆市渝北区庆龄幼儿园）