学案式教学模式在初中数学教学中的应用
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[摘要]学案式教学模式是建立在新课程理念上的一种教学模式，对于教师的课堂教学能够起到积极的作用.基于此，对学案式教学在初中数学教学中的应用进行分析和研究，以期有效提高初中数学教学效果.
[关键词]学案式教学初中数学教学应用
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290015
学案式教学是突破传统课堂教学模式的一种新型的教学方式，学案式教学的核心是把学生当成课堂的主体，教师处于主导位置上，这样才能在课堂上让学生的个性得到全面的发展，让学生在探究学习、自主学习以及合作学习中养成良好的数学学习习惯.
一、 对学案与教案的理解
所谓学案就是教师在掌握学习理论和了解学生学习情况的前提下，从新课标出发，按照新课标的要求对学生的认知水平以及知识经验等进行掌握，以此将课程学习内容和学习目标结合在一起，编写成一个可供学生探究的学习方案.学案和教案有很大的差异性，学案的关键在学生的学，教案在于教师的教，教案是供给教师使用的，学案具有开放性，教师和学生可以共同使用.以往的数学课上，教师只是一味地对学生进行理论知识的灌输，学生也是顺应教师的思路进行学习，被动地接受知识，这样不利于学生数学思维能力和学习能力的培养.学案式教学的主要目标是培养学生的自主学习能力和思考问题的能力.在此基础上，可以对学案和教案进行区分，这样对于学案式教学这种模式也就有了初步的了解.
二、 学案式教学模式在初中数学教学中的应用
1. 制定好学生的学习目标及创造良好的学习环境
首先，教师在使用学案式教学方式以前，需要制定出学生的学习目标，这是较为关键的一个步骤.例如，以三角形的学习为例.在课前教师需要确定学生的学习目标.第一个目标，让学生对全等三角形的标识进行记忆――SAS，然后利用@个概念对三角形是否是全等三角形进行判断.第二目标，学生要对三角形全等的证明方法和证明过程进行探索，在思考中感受知识的存在，在思考中总结学习规律.
其次，教师需要给学案式教学创造一定的环境和基本的条件.在课本的学习过程中，教师可以根据学生不同的学习水平对学生进行分组，每四人为一个小组，并且在小组中选出一个优秀的学生作为组长，教师鼓励每一个学生都参与到这种教学和学习中，并且力争做自己的组长.这种环境和条件才适宜学生学习，在此过程中教师还需要不断地总结教学经验，写出一些符合学生学习实际的，能够对学生进行启迪的高质量的数学学案，并且在课堂上配足一些教学用具、教学模型以及学习软件等.
2.根据学习目标，促进学生自主学习
每一个学生的数学学习基础和学习兴趣都不同，并且学生的个性特点也不相同.教师准备的学案可以在课前适当的时间交给学生使用，让学生提前对本节课的内容有一定的了解，并且按照学案展开自学.在课堂的开始阶段，教师可以利用几分钟的时间进行课堂导读，一般会使用现代化多媒体手段以及演示实验等给学生创设一定的学习情境，明确学生在本节课中的学习目标，并且激发学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性，让学生在教师导读的基础上，根据学案进行自学.按照学案中所显示的内容，逐个解决教师所安排的问题，并且在此过程中确定学生存在疑惑的知识点，这部分时间应该在15分钟左右，不能超过整堂课的四分之一时间.例如，在学习全等三角形时，教师在学案中为学生设计了如下问题：1.在我们的生活和学习中，你们是否看到过完全一样的图形？2.在两个三角形中，如果角和角之间分别相等，边与边也分别相等，那么这两个三角形是否可以判定为全等？3.如果两个三角形中，只有一种元素相等，如边相等或者角相等，那么是否能够判定这两个三角形就是全等三角形？在上述问题的指导下，学生按照学案和课本中的内容，逐个解决教师的问题，这样有利于学生对全等三角形的概念和定义进行掌握，提升自主学习能力.
3.教师组织学生讨论，精讲点拨
在学生自学任务完成后，教师需要对学生的自学成果进行掌握，并且对自学中的信息进行归类，分别进行展示，组织学生按照小组讨论的形势，展示出自己的学习成果.例如，在全等三角形的学习中，教师根据对学生学习情况的了解，找到课程学习的重点内容：在三角形学习上，相互对应的关系要怎样寻找？如果说全等三角形是完全重合的两个三角形，那么全等三角形的对应边和对应角之间又有怎样的关系？因此要学生将这些对等关系以及全等三角形用几何证明的方式展现出来，边边相等和角角相等才能确立为全等三角形.在学生对三角形关系讨论结束以后，教师根据学生对知识的掌握情况，将疑难问题和教学重点集合在一起进行讲解，让学生自己去探索后面的知识，这样有利于启发学生的学习思维，让学生自主地对问题进行全面的思考.
综上所述，本文对学案式教学模式在初中数学教学中的应用进行了分析和研究，并且以举例的方式进行了说明，希望本文的研究对提升教师的教学效率，提升学生的自主学习能力有一定的帮助.