赏识、激励教育对学生成长的影响

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇赏识、激励教育对学生成长的影响范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】在学生教育工作中，赏识、激励教育对学生自信心的确立，对学生的健康成长，对学生的成人成才尤其重要。赏识、激励教育是学生创造灿烂辉煌人生的助推器和加油站。赏识、激励教育是教师工作的万金油和方向盘。

【关键词】赏识；激励；激发；创造

每个人都喜欢表扬，每个学生都有了很强的自尊心，都希望在老师和同学面前树立光辉形象，就像孔雀在人面前开屏一样，展示自己，让人们欣赏自己，信任自己，高看自己。作为一名教育工作者，尤其要根据学生的心理需求和实际情况，在教育和教学中，对学生多表扬，多鼓励，多赏识，让学生每天每小时都在自信和快乐中生活和学习，让他们在自信和快乐中进步和成长。

一、采用赏识、激励教育转化期待生

有的学生自我约束力差，上课注意力不集中，爱做小动作，作业不认真完成，学习成绩差，下课对同学不热情，好惹是生非，即所谓的期待生。许多老师教育他们时，总是喜欢像人家欠他几万块钱似的，骂学生“怎么这么笨哪”，“朽木不可雕呀”之类的伤害学生自尊心的话，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。这些老师想用自己的威严来吓唬学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。

转化期待生可以采用赏识、激励教育，主要可以从下面几方面进行：

1、赏识期待生的开始一一寻找闪光点

找到了闪光点，可以以此入乎，为期待生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把期待生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

2、赏识期待生的重要手段一一谈心

采用赏识教育与期待生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。

我曾经遇到过一个期待生，名叫张玉，长得倒挺秀气，目光中却有一种学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖鞋等违规行为，导致班里“五项评比”的成绩很差与流动红旗无缘，同学们对他恨之入骨。

找他谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说：“张玉，坐下来，老师有话对你说”，他一脸疑惑地坐了下来。“老师刚接你们这个班，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点”“优点？我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的；值日生苗苗个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，张玉的眼神从疑惑变为感动。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。

3、赏识期待生的目的一一为期待生重塑形象

要让期待生顺利地以新形象展现在同学面前，教育工作者必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对张玉的态度，并向他伸出了友谊之手。张玉的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。

二、采用赏识、激励教育激发班干部的工作热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、老师们的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：

1、民主推选班干部――因为优秀才当选

在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。

2、定期召开班干会一一鼓励和指导的良机

新班委产生后，我便定期召开班干部会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用.对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。

3.为班干部树立威信一一增进信任和团结

如果班干部工作出现差错，老师即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干部应在私下里。而对于班干部的工作成果，老师在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。

三、采用赏识、激励教育增强班集体的凝聚力

有些老师上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。

每次班会课时，我都对那些做了好事、为班集体争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如学校举行的秋季运动会和冬季班际拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们各个生龙活虎，奋勇争先，“啦啦队”更是喊破了喉咙，每届运动会都是全年级第一名.运动会结束后我都特意举行庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识、激励就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识、激励是一座桥梁，是精神相融、心心交汇的桥梁，老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。

赏识、激励教育让优秀学生更优秀，让暂时后进的学生尽快转变为优秀，更让他们在人生旅途中树立了自信，坚韧，刚强，执着，奋进的勇气和必胜的信念。所以，赏识、激励教育是学生创造灿烂辉煌人生的助推器和加油站。赏识、激励教育是教育工作者工作的万金油，方向盘。