小学语文与感性思维的培养
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摘 要：广义上的语文作为中国文化的传承性学科，从学生学会说话开始就一直在学习。狭义上的语文则是从学生步入小学才正式开始学习的。那么谈及语文学习，不可避免地提及感性的思维，或者说与情商相关的内容。因为语文的学习是绝对离不开感性思维和情商的。因为语文学习，感性思维至关重要。主要从思维入手来讨论学习语文的思维及诸多方法等。第一部分主要讨论语文与思维之间的关系；第二部分主要探析一下感性思维与理性思维的区别，从而说明感性培养感性思维的意义；第三部分主要探讨感性思维对语文学习的作用。
关键词：语文学习；感性思维；理性思维
一、语文与思维
小学语文的学习，对学生来说主要是汉字、词组、句子的学习，到了一定阶段将以上内容组合，形成作文。内容少，也相对比较简单。实际上更多的内容是在课外学习得到的，说话、交流就是最好的学习语文的方式，只是交流的语言更加生活化、随便化。到了学生真正学习写作文的时候，还要将语言稍作转换与改动变为文字即为作文。在这里有必要探讨一下语文的本质是什么。严格来说，语文并不能算作一门学科，因为它的范围太广，内容太庞杂，而且作为汉语的延伸，本质是对语言记录、书写的文化的学习。那么语言本身就具有众多特点，尤其是作为世界上最独特的语言的汉语，不同的字词组合所表达不同含义，不同的语境下所表达的不同含义，隐藏在文字背后的意思等。不仅需要智商的满足，更需要情商的配合。也就是说，需要学生对文字有一定的感悟与理解，要想收放自如地用文字表达想法，那么需要对文字有较强的驾驭能力。那么学习语文，需要怎样的思维呢？在学生阅读理解的时候，教师总是会问大家这篇文章主要想说什么内容、想要表达怎样的感情等。这实际上就是对于作者思想的理解。作者将自己的思想用文字表达出来，学生通过读文字来还原、理解作者的感情或想要表达的思想。说到底，语文教会我们的是通过文字表达、理解感情和思想，这才是语文的核心所在。这种能够理解作者思想的思维能力就是感性思维。感性思维的培养依赖于日积月累的锻炼，如何锻炼？首先对文字、词的意思要有明确而又扎实的记忆，这样才能够体会文字表述之间的细微差别。其次，还要多读书，多阅读会带来阅读能力的提高。这种能力体现在可以帮助学生迅速捕捉到文章的中心主旨，理清逻辑关系。总之，扎实学习，多做练习。
二、感性思维与理性思维
感性思维在前文当中已经提及到，直观来说就是理解他人思想、感情、弦外之音的思维能力。这种思维方式对于语文学习的作用是居功至伟的。感性思维通常代表着容易感动，容易发生同感，正是这样的特点造就其对于语文学习的功效。一个作者，用文字表述自己的情感的时候，一定是会尽其所能利用能够表达其感情、思想的词语或表达方式来进行，因而同感能力参差不齐的人，看到同样的词语、同样的文章的感受是不相同的。这就涉及感性思维的核心，即同感。同感是站在作者的角度，来体会其思想感情，体会作者写作时所蕴含的深情，从而更加深刻地理解作品。而理性思维则可以说几乎与感性思维完全相反的思维。感性思维重视同感的能力，甚至有些时候并不讲事实依据。而理性思维恰恰最注重的就是事实与计算。从事实出发，运用计算的方式，最终回到事实，得出相关结论。这种思维不会促使学生过分被情感所左右，而是忠于事实。这种思维对于语文学习显然是没有感性思维的作用大，因为这种思维不易受感情或同情所支配、所影响，所以只能将中心思想提炼出来，而对于作者表达的感情却无法深入体会与理解。总之，以上两种思维，各有其特点，也各有其优点，小学阶段的学生在语文学习的过程中主要锻炼感性思维，而理性思维多在理科中得到锻炼。两种思维如何分配与调动，还需要学生在学习与培养的过程中不断探索。
三、感性思维对于语文学习的作用
感性思维对语文学习有哪些作用？主要分为如下方面：第一，帮助学生理解文章。所谓理解作者的感情，站在作者的角度去理解作者的理解，这才是感性思维最重要的内容。那么理解了作者的思想，一篇阅读理解自然而然就把握了大部分内容，只是一些细节性的内容还需要锤炼。第二，提高学生驾驭文字的能力。拥有较高水平的感性思维能力的学生，对语言、文字、文章更加敏感，在平时的阅读过程中积累得更快，从而在写文章的时候可以发挥自如，游刃有余。第三，提高学生的情商。前文提到过，语文的学习不仅依赖于学生的感性思维能力，还需要借助学生的情商。感性思维在得到锻炼的过程中，情商自然而然同步提高。情商本质上是对语言、文字以及人与人之间关系的理解。实际上只要涉及理解的东西，都离不开感性思维。理解能力强了，对于人际关系自然也会更深地把握，对于自我的认知与情绪控制也会更加趋于成熟。随着情商的提高，理解能力也会更进一层，总之二者之间相互促进。以上三点就是感性思维对于语文学习的作用。
总之，小学阶段语文学习断然离不开感性思维，同样离不开的还有学生的情商。以上两种能力互相促进，螺旋式上升，从而促进学生语文水平的提高。