浅谈现代信息技术在高中地理教学中的运用
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（山西省长治市第五中学校）
摘 要：近年来，随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，多媒体教学作为一种惯用的教学手段以其功能强大、图文并茂、生动活泼、寓教于乐的形式，被众多高中地理教师所运用。但在地理教学具体使用中，常存在一些误区，使实际的教学效果与心理预期的效果并不一致。如何将现代信息技术在高中地理教学中的优势发扬光大，是每位地理教师值得探讨的问题。
关键词：高中地理教学；现代信息技术；应用
21世纪，人类已进入了信息时代，信息技术的迅速发展，已经在教育领域中掀起了一场深刻的变革。地理学本身是一门综合性极强的学科，涉及的知识面比较宽，而且地理事物又是不断变化的，新的地理事物不断出现，这让高中W生在掌握知识、形成认知、拓展能力等方面有较大困难。而现代信息技术以自己特有的优势将课本中抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简单化，多角度地向学生传递教学信息，从而使学生更加主动，多感官协同参与学习，提高学生学习的积极性和主动性，达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。但是在实际的地理教学过程中，由于种种原因，地理教学中现代信息技术的应用并不尽如人意。下面就将自己在高中地理教学中现代信息技术应用过程中的感受提一些肤浅的见解，和大家分享交流。
一、现代信息技术在地理教学中的作用
1.运用现代信息技术进行高中地理教学，可以突破教学重难点，提高教学效果
由于地理学科涵盖知识面广，再加上许多地理现象无法或很难看得到，又不宜演示或实验。而现代信息技术可通过图像、声音、色彩和动画等多种信息，使学生能够观其境、听其声、触景生情，打破时间和空间的限制，加深对地理知识的理解。如：“地球运动”可以使用Flas，将其运动状况（自转和公转）演示出来，既直观又生动形象，之后再讲解其产生的地理意义，学生就比较好理解。利用现代信息技术教学，能让学生更好、更快捷、更准确、更深刻地把握教学中的重点、难点。在一定程度上既满足了学生强烈的求知欲望，又激起了学生学习地理知识的热情。
2.运用现代信息技术进行高中地理教学，可以激发学生的求知欲望，发挥学生学习的主体性
现代信息技术以其本身特有的功能而具有趣味性特点，对激发学生学习地理的动机有着极大的价值。有了学习动机，学生的思维才会活跃，注意力才会集中，学生在课堂中的主体作用才能得到充分发挥。大多数学生对样式新颖的事物易引起好奇，产生学习的兴趣。现代信息技术将课堂中的教学内容以图文并茂、有声有色的形式直观展示出来，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。这种生动逼真的教学情境，化静为动，化无声为有声，使学生进入一种生动活泼、喜闻乐见的学习氛围，如在讲授“板块的运动”时，学生对喜马拉雅山的隆起，东非大裂谷的形成很难用板块运动学说的观点来解释，教师用动画显示高山的隆起和裂谷的形成过程，使难以理解的板块运动学说变得形象、直观，使学生印象深刻，终生难忘。
3.现代信息技术教学有利于充分发挥地理教学中地图的作用，达到图文统一的效果
在传统的教学过程中，一堂课不可能带很多地图，也没有多少时间更换教学挂图，展示的图文内容有一定的局限性。而采用现代信息技术教学就不同了，课堂教学利用多媒体大屏幕及相关的软件，在课前先把所要用的地图存入计算机中，在教学过程中指导学生先看大屏幕。教师根据教学需要提高图的清晰度和区分度，随手变大变小、变实变虚所要展示的区域，然后让学生在自己的地图册上去对照查找，有利于学生读图、填图，少花时间多学知识，收到更理想的学习效果。
二、现代信息技术在地理教学中的劣势
任何事物都具有两面性，过分依赖现代信息技术的应用也不科学。在现代信息技术的应用过程中如果过分突出教师的“演示”，教师精彩的解说和绚丽的演示，势必会导致学生缺乏必要的课堂思考和讨论时间，一节课下来学生面对老师应接不暇的展示，知之甚少，教学效果不尽如人意；凡事都有度，适度才能收到好的效果，过度则适得其反。教师在运用现代信息技术教学时，应清晰地认识到使用现代信息技术教学手段的最终目的是为了提高课堂效率和教学效果，它只是一种辅助的教学手段，尽量避免为了用多媒体而用多媒体，一定要把握好这个“度”；我们还应注重信息技术应用的实效性，不能花里胡哨。过分追求花哨的视听效果往往会分散学生的注意力，使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，既不利于学生扎实地掌握教材内容，又会削弱学生思考。
实践证明，合理运用现代信息技术于地理课堂教学，有利于让纷繁复杂的地理知识变得直观易懂，达到教师教得轻松、自如，学生学得快乐、扎实的效果。但同时教师也应明确现代信息技术的“得”与“失”，把握好“度”，把我们的高中地理教学进行的更生动、更丰富、更具时代特色，从而最大限度地发挥多媒体技术的优点和益处，现代信息技术合理、科学地使用离不开教师对它的掌握与应用，这是对教师的挑战。这就要求教师不断学习、不断探索、不断自身业务水平，让我们更充分地发挥教师的主观能动性，借助于现代教育技术，使之能更好地服务于高中地理教学，优化教学过程，提高高中地理教学质量和效率。