浅谈新形势下中职学生德育教育的有效途径

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摘 要：中等职业教育为国家培养高素质劳动技能型人才中起到了重要作用。中职学校在教受学生过硬的专业技能的同时，更应该加强对学生立德树人的教育工作，培养出一批批符合我国新形势发展需求的高素质劳动技能型人才。笔者立足现阶段中职德育教育工作中出现的主要问题和困难的基础上，结合国家新时期发展要求提出解决策略，以期更好地培养中等职业教育下的新时期技能型人才。

关键词：中职教育 德育教育 现存问题 有效途径

一、引言

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。但是，连年的大学扩招引发了普高的扩招，中职学校生源竞争激烈，学生素质每况愈下，德育教育现状堪忧。笔者以中职学生德育教育中存在的问题为导向，结合工作实际，提出了新形势下中职学生德育教育的方式方法，以期为针对性、实效性地抓好中职学校的德育工作提供理论基础。

二、新时期下中职学生德育教育的重要意义

我国社会在改革开放的浪潮洗礼下，社会环境、生活方式、人的思维都在发生着巨大变迁。良好的德育教育能够正确陶冶学生道德情操和良好品质，促进学生抵制拜金主义、享乐主义等。加强和改进学校德育工作，是贯彻国家教育方针和实现学校培养目标的重要措施；是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者和适应社会发展的专门技术人才的重要保证；也是培养中职学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要前提。[1]

三、中职学校德育教育的现存问题及原因

1.学生基础差，德育观念淡薄。受家庭教育和社会环境的影响，一些中职学生缺乏正确的道德观念，多数缺乏理想信念，学习目的不明确，学习态度极不端正，整天无所事事，无心向学；少数学生法制纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴，顶撞甚至辱骂老师；审美观念和审美情趣低下，衣着打扮和行为举止怪异，是非不明，美丑不分；生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心。

2.学校德育教育机制不健全，师资匮乏。中职学校以培养学生技能为主，在德育制度建设方面缺乏整体规划，工作思路不清，制度不完善，活动不规范，缺乏科学的评估机制。而职业教育的大力发展，促使一些80、90后进入教师队伍，这虽然为教育带来了活力，但年青教师缺乏主动引导学生德育发展的意识，经验匮乏，面对调皮的学生，或被欺负，或容易情绪激动。而中老年教师受传统思想的影响，多采取严厉管教的方式来压制学生，忽略了鼓励和引导的重要性，这也是中职德育教育的问题症结所在。

四、新形势下中职学生德育教育的创新思考

1.强化中职师德师风建设，优化德育管理机制。面对德育工作的新形势，调整师德建设的内涵和标准，着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高，管理方法科学的德育队伍十分重要。首先，要加强德育队伍的培训和学习。组织德育工作者参加各种中职学校德育工作会议和培训班；邀请名师、名家开设专题讲座；定期组织德育工作者到高校进修等。其次，采取以老带新的“青蓝工程”方式，加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训。在实践中进行“传、帮、带”，做到新老教师、班主任“互学、互促、互勉、共进”。最后，健全德育管理量化机制。将德育工作细化为具体的岗位职责，将德育工作者的工作态度、工作效率、工作业绩进行考核。

2.引导中职学生绘制发展蓝图，激发学生内在需求。2014年6月22日，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，总理也指出，要发展与市场相匹配的职业教育、培养与市场相匹配的职业人才，形成“不唯学历凭能力”的社会氛围。而中职学生基本上是未成年人，大多缺少生活历练，对人生的将来充满理想与憧憬，对怎样才能健康成长，提高自身素养缺少思考，所以，在德育教育中要向学生讲授国家发展政策，引导学生制定职业生涯规划，帮助学生绘制个人发展蓝图，这样才能激发学生德育教育的内在需求，让学生在自我憧憬、自我发展中提升自身素质。

3.开展中职学生娱乐竞技活动，帮助学生寓教于乐。俗话说，兴趣是最好的老师。将教学融入于活动之中要比填鸭式教育更易于学生接受。首先，根据中职学生的发展特征，推行“自我教育、自我管理”活动，使学生在充当管理者的角色中得到教育。其次，开展系列主题班会、党团活动、专题讲座等，对学生进行爱国主义、集体主义和法制教育；再次，组织学生参加专业社会活动，群众性文化、体育、艺术等教育活动，对学生进行职业道德和理想教育，培养学生的团体协作精神；最后，国家鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，学校要鼓励学生到企业、工厂等参与实践，让学生在理论联系实际中提升素质，受到鼓舞和激励。

4.加强中职学生心理辅导，促进学生健康成长。中职学生或因学习成绩不好升高中无望、或因家庭贫困享受国家资助才就读职业学校，他们比普高学生更有失落感，更具自卑心理。根据学生的心理特点，一方面学校可以成立心理咨询室，选择有一定德育工作经验的教育系毕业的专业教师担任心理辅导咨询工作，对有心理障碍的学生进行心理疏导；另一方面可以开展心理健康教育活动，比如开设心理健康教育课程，分性别有针对性地举行心理健康讲座，开展心理健康知识竞赛，努力营造一个宽松和谐、健康的心理氛围。[2]

五、结束语

德育教育是一个长期而曲折的过程，具有渐进性，反复性和隐形性。作为中等职业学校的德育工作者，我们必须站在历史的高度，认清中等职业学校德育教育面临的新形势，以战略的眼光审视德育工作的地位和作用，要有充分的信心、耐心、爱心和恒心，积极探索，常抓不懈，创新性开展好中职德育教育工作！

参考文献

[1] 丁海清. 中职德育教育管理的有效实现途径研究[J]. 课程教育研究，2014（9）：86-87.

[2] 王文娟.中职德育教育策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2014（1）：107-108.