探微小学数学课堂教学语言艺术

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一、语言准确精练，不拖泥带水

语言的准确精练，是对小学数学教师的最基本要求。其实，语言的简练，这是所有教师都必须具备的基本素质，对于小学数学来说，由于数学语言的直观性，更要求教师的语言简洁，能言简意赅地准确表达思想观点，用最少的话语完成课堂教学任务。要做到语言的准确精练，首先，教师要具备准确精练地概括数学知识点的能力。这要求教师掌握扎实的数学基本功，具备良好的数学理论修养。只有厚积薄发，才能以不变应万变。教师可以在备课中把上课要涉及的知识点用简洁的语言分点概括，以备上课之用。其次，教师要绝对避免“口头禅”，做到教学语言的规范性和准确性。一个小学教师如果上课有讲“口头禅”的不良习惯，不但浪费宝贵的课堂时间，更容易使学生感到疲劳，对教师产生抵触的心理。如果课堂教学语言做到简洁准确，这样不仅可以节约讲解知识点的时间，使学生在短暂的课堂上有更多的时间来消化知识点，从而更好地掌握课堂知识，较轻松地完成学习任务，实现为学生减负，这是新课改的基本要求之一。

二、语言积极向上，多加鼓励学生

小学教师对小学生的影响是很大的，这是因为小学生处在一个人格塑造和成长的初级阶段，十分容易受到外界的影响，而小学教师和小学生的关系密切，教师对学生的影响自然意义非凡。这一点体现在课堂语言上，就要求教师的语言积极向上，富有感染力。要做到课堂语言的积极向上，小学数学教师主要从以下几个方面着手。首先，注意身体语言的表达，教师应着装整洁大方，精神面貌严谨而有活力。同时教师应多使用积极的语言，激励学生努力学习，小学数学教师还可以在课堂上多加鼓励学生，但是这种鼓励是真诚而及时的。教师还可以用自己的热情感染学生，让学生充满动力。其次，多使用积极评价性的语言，尽量减少消极语言的使用。在学生回答问题或发表看法后及时鼓励学生，并运用专业而通俗的语言进行补充。在学生发言后教师及时给出评价，而不能不置可否，这样会打击学生的积极性和自信心。所以，教师应该多鼓励学生发言，并在学生发言后即时作出总结，并指出其发言中的闪光点，加以肯定和鼓励。

三、语言平实易懂，风趣幽默

小学教师对课堂语言的把握是教学的基础，也是难点，这与教师的性格、日常修为等有着密切关系。教师的语言表达可以方式各异，各有特色，但是也有其共通之处，结合小学数学教学的特点，我们会发现，做到语言的通俗易懂是必须的要求，而风趣幽默，这取决于教师上课技巧的把握和个人性格的不同，所以不是必须具备，但是能把握这项技巧的话，绝对是锦上添花！一方面，小学数学教师的课堂用语必须通俗易懂，而应杜绝生涩的、专业性太强的语言。这就要求教师要充分考虑小学生的生理、心理年龄特点，再精心设计自己的课堂，长此以往，这种符合小学生特点的语言表达方式就会潜移默化地成为具有个人特色的能力。另一方面，我们今天讨论的是小学数学课堂的语言表达艺术，除了要求教师语言的平实、通俗易懂外，更要体现出数学语言的特点，做到准确严谨，逻辑性强，让学生切实感受到数学的魅力。同时也在教师的影响下形成科学的思维方式。

作者：吴秋君 单位：四川省雅安市雨城区兴贤小学