浅谈初中英文报刊阅读

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《义务教育课程标准（2011年版）》（教育部，2012）对丰富课程资源做出明确规定：英语课程应根据教和学的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

笔者所任教的学校位于东部沿海发达地区，初中学生的英语高于全国平均水平、词汇量达到一定量的积累。英语教学如果仅仅局限于规定使用的课本教材，显然不能满足教学的需要。因此，根据实际情况，积极利用英文报刊杂志来补充和加强英语教学是必要的。

一、选择适合学情的报刊杂志

首先，所选择的英文报刊杂志应有趣味性。初中生为13-15岁的儿童，因此，所选择的英文报刊杂志需符合学生的年龄特征，能满足儿童对事物的好奇心和兴趣。这就要求报刊杂志中的文章生动有趣，文中配有彩色的插图和照片，对学生有吸引力。

其次，所选择的英文报刊杂志应有时代性。所选文章需贴近学生、贴近生活、贴近时代。只有贴近学生实际的事物才有吸引力并引起学生的共鸣。通过阅读这样的文章，学生在增长英语知识、提高英语水平的同时，加强了与外界的联系，紧跟时代的步伐。

另外，所选择的英文报刊杂志应有知识性。要求所选文章应涉及丰富的题材，篇幅和难度适中，既可以让基础弱的学生读得懂，找到学习英语的信心、保持学习英语的兴趣，又让词汇量大、英语基础好的学生感觉到挑战性并得以扩大词汇量，提高阅读能力。同时，阅读内容与教材和中考紧密联系，对教材起到补充和拓展作用并能巩固一些中考词汇的掌握和运用。阅读后，学生的课后习作对学生写作能力的提升有指导和促进作用。

所选取的英文报刊杂志应具有可操作性。对于初中学生来说，要完成学习任务，老师同学和自身的督促和检查是不可或缺的。这就要求供阅读的文章后配备对应的阅读练习，便于学生自测和老师的督促检查。另外，英文报刊杂志应组织演讲比赛和写作竞赛，这也是教师鼓励学生积极学习英语、运用英语开展英语创作的好抓手。

根据本校的实际需要，最终选取了《21stCentury》

（《二十一世纪学生英文报》）初中版作为阅读课和课外阅读所用材料。在此基础上，鼓励学生根据个人情况，阅读更多的英文作品和书籍。

二、制定切实可行的阅读计划

在制定计划前，无论是老师还是学生都应对所采用的报刊作充分了解，对自己的现有英语知识和技能充分认识，掌握一定阅读技能并能运用正确的阅读方法开展阅读。在此基础上，制定详尽的、符合班级和个体实际的班级、小组和个人计划。

1.做好制定计划前的准备工作。首先，了解报刊的版面结构。刊登在不同版面的文章内容和题材不同，所使用的阅读方法也有所不同。学生对何种题材的文章感兴趣，也决定他们对报刊版面文章的阅读顺序。《21stCentury》（《二十一世纪学生英文报》）初中版含有时事频道、青春校园、奇妙世界、乐学地带、测试天地、快乐阅读板块。其中测试天地版面为阅读练习题，其余版面内容呈现不同领域的精彩内容，能满足学生不同兴趣的阅读需求。

教师应该对学生进行阅读方法的指导。不同题材和体裁的文章应采用不同的阅读方法和阅读技巧，教师应指导学生在阅读过程中不断运用和实践，使学生在加强阅读理解能力的同时，扩大词汇量的积累。

另外要明确阅读任务。《21stCentury》（《二十一世纪学生英文报》）初中版为周报，要求学生每周完成一期报纸的阅读，完成测试天地板块的对应练习，把生词整理到生词库，并摘抄美文、美句。

2.制定切实可行的各个层面的计划。学生要针对自己的具体学习情况制定适合自己实际的阅读计划，以周为时间单位，灵活安排报刊阅读时间，个人计划的实施通过自我监督、小组成员间的互相监督、教师检查等方式来推进实施。

教师根据班级情况把班级分成若干学习小组以实现学生之间的互动及影响，充分发挥学生的自主性。同时鼓励组内成员间用英语互动和交流，创设良好的英语学习环境。分好学习小组后，学习小组制定小组阅读计划。教师制定教学计划、活动计划和成果展示计划。

三、关注和重视阅读过程

1.精讲经典文章。在每周的阅读文章中挑选一到两篇进行精讲，精讲的文章一般为贴近学生生活的、新发行的动漫影片介绍、国内外歌手的新歌或新专辑介绍、体育明星的介绍等。这些文章的话题是大部分学生感兴趣的，因此，充分利用好这些文章对提高学生的英语学习兴趣和英语能力有很大的促进作用。

在上课前，教师充分利用网络资源，搜集与文章有关的音视频材料，充分了解学生的兴趣点，精心备课。例如，初二版第43期第一版介绍了即将新映的电影“The Little Price”，教师在网络上下载了该片的新片预告片，并请读过该书的同学在班级进行故事概述，让学生对这部影片有个大概的了解。在此基础上，展示同名原著中第一章开头的两幅图片，让学生猜测“我”画的是什么，没有读过这本书的同学很难猜出“被蟒蛇吞下肚子里的大象”。当揭秘两幅画所表达的真实内容，学生感到不可思议的同时，不由地对原著产生了浓厚的兴趣。这时候再来阅读报刊上的文章，学生的好奇心和探知欲就会被充分调动起来，会自觉地、专注地投入阅读，去探索“我”究竟是怎么样的人，将会有什么样的经历。“兴趣是最好的老师”，一旦学生的好奇心和求知欲被调动起来，阅读课的任务就能轻松地完成。另外还会带来意想不到的副产品。上完这节阅读课后，学生的胃口被调动起来，大多数的学生会去看这部英文电影，三分之一到一半的同学会去阅读英文原著。这个时候教师可以起到推波助澜的作用，鼓励学生写观后感、读后感，并在小组及班级内进行交流，并且可以在英语活动中采用电影配音、原文朗诵等形式来为学生搭建展示运用英语的平台，使学生真正做到学以致用，这样报刊阅读就从课堂的阅读课延伸到课堂外，由一篇文章延伸到原著的阅读和原版电影的观看，由文本延伸到音频、视频。

2.重视阅读细节。对于课后阅读文章，学生自己记录阅读时间，运用正确的阅读方法，认真完成课后阅读题目。并在阅读过程中查阅一定量的生词，对于这些词的读音、词性、搭配及例句做好笔记，并整理到生词库中。在阅读过程中摘抄美文、美句，提高鉴赏力。这个过程使学生既提高了学生的阅读理解能力，又扩大了词汇量，并能对所查阅的生词达到识记和初步运用。

四、采用激励为主的评价方式

在学习过程当中，学生的学习自觉性起主导作用。与此同时，适当的评价手段起督促作用。在充分发挥学生的主观能动性的同时，鼓励和推动了学生养成良好的学习习惯、严格执行学习计划的自控力；合适的评价方式使自觉、优秀的孩子得到表扬，使学习能力薄弱的学生得到督促和鼓励。同时，也让所有的同学保持英语学习的兴趣，增强英语学习的信心。

在阅读过程中，学生的个人计划完成情况每周要在学习小组内呈现，学习小组对每个成员的任务完成情况进行检查并加以记录。检查的方法采用自评和组内互评的方式，小组之间采用组间互评。通过多方面的、多手段的评价方式，学生在自评和互评过程中能够反思自己在学习过程中的长处和不足，同时学习别人的优点，并能不断地调控自己的学习计划，完善自己的学习方法和学习习惯。

阅读任务结束后，学习小组推出组内优秀生词库、优秀读书笔记、优秀读后感，并在班内进行展览，然后班级内评出优胜奖并加以鼓励和表扬。同时鼓励学生励学生用英文创作并积极向报刊杂志投稿，指导和帮助学生创办英文小报。班级内用壁报和海报的形式来展现学生的阅读成果，激励学生的创作热情，从而使学生的学习态度由被动转为主动，对英语的喜爱由衷而生，为学生的终身学习起到了巨大的推动作用。

五、反馈和反思

1.由于初中生的知识和认知水平存在很大的个体差异，所以在指导学生制定个人计划时，要求学生根据自己的实际学习情况和能力，允许学生制定出切合实际的可执行的计划。在分配学习小组成员时，也要兼顾到不同层次和水平的学生，力求做到既能发挥各小组成员的主观能动性，又能调动学生之间的互帮互助精神。

2.在指导课外阅读的过程中，笔者一度过度强调阅读的重要性而忽略了学生的创造力。所幸的是，笔者即时认识到这一点并加以调整，鼓励学习在阅读过程中欣赏英语的美，在创作和运用英语的过程中感受英语的美。鼓励学生学以致用，大胆向英文报刊和杂志投稿、积极参加各级英语活动。几年的教学实践中，多名学生在全国及省市英语演讲比赛、作文比赛中及电视大赛等活动中取得骄人成绩。

3.在报刊阅读的教学中，笔者也有过纠结矛盾的心理：课外阅读是否会挤占学生学习课本知识的时间，从而导致考试成绩的下降？几年的实践证明，由于重视和加强课外阅读，在考试中，学生在基础知识的掌握和运用、阅读理解能力和写作能力方面都有很好的表现。可见，课外阅读补充和拓展了学生的课内知识、发展学生的英语思维，课本知识和课外知识相互补充、相得益彰。这也更坚定了笔者在今后的教学中注重课外阅读的决心。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]中国日报社.二十一世纪学生英文报（初二）.2014-2015（43）.