引人入胜话“导入”

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新课标下，思想品德课要想在学生的心灵与人生中留下有意义的痕迹，就必须寻找好的教学方法，高效、有序地完成整个教学活动，使学生获得积极的、深层次的体验。“向四十分钟课堂要质量”便是喊出的口号之一。科学合理地安排好每个教学环节，是每个思想品德课老师必须解决的问题。俗话说“万事开头难”，一位老师要想上好思想品德新授课，备好课、设计好每节课的导入方式，无疑对整节课的授课效果有重大影响，下面是新授课常用的几种导入方式，与大家共享一下。

一、开门见山式

这种导入方式简洁，直奔主题，为下一个教学环节节省了时间。使用这种导入方式的前提是学生已经做好了上课的准备，抛弃了一切私心杂念，全神贯注于课堂中时，教师可进一步展开下一个教学环节。

二、情景导入式

它是一种最常用的，也是最重要的导入方式之一，方式灵活、形式多样。它可分为以下几种方式：

1.资料情景导入

随着电教设备的普及应用，多媒体在教学中发挥了重要的作用。教师通常利用电脑等工具剪辑制作合成一段音视频资料、短片，或把库中的歌曲、戏曲等作为引用对象，在新授课导入时使用，学生能够较快地进入课堂的学习状态中。如，在教学鲁教版教材九年级思想品德《改革――社会发展的直接动力》一节时，教师把改革开放前和改革开放后的两段剪辑后的视频对比播放，能引起学生心灵的震撼，深入思考改革开放的原因及作用，感受到改革开放给人民带来的巨大变化，胜过老师的千言万语。

2.真实情景导入

这种导入方式需要师生之间、生生之间互相配合才能完成。常以活动的形式出现，好处是学生能亲身体验活动的全过程，感受真实，注意力集中，学生的学习兴趣高。如，在教学七年级思想品德《坚强意志是成功的保证》一节时，教师设定时间和规则，教师和学生共同做一个标准固定的动作，如举手仪式，在规定的时间内，看看谁能坚持下来，从而体验什么是坚强的意志。用这种方式作为导入方式，学生在下面的教学环节谈自己的感受时，就会言之有物，侃侃而谈。

3.构建情景导入

顾名思义，就是教师结合教材内容模拟真实的生活场景，构建一个新的生活场景作为新授课的导入方式。如，在教学《新生活新起点》一节时，教师可用记者采访的形式，模仿中央电视台“实话实说”栏目，现场采访学生刚升入初中时的感受，让他们说出自己的心里话，这样既可以拉近师生之间的距离，了解学生内心的真实想法和心理活动，也可以为下一个教学环节做好铺垫。

三、话题导入式

教师选用的话题通常是刚刚发生的热门话题。它可以是发生在学生身边的，也可以是新闻报道中的，和教材有着某种联系的事件、现象等。新课程下，科学的学习方式是自主、合作、探究式学习。如果恰当的引入话题，就能激发学生发言的欲望，激起学生学习、探究的兴趣。如，在教学《未成年人的自我保护》一节时，可用身边刚发生的一起交通事故，或其他大家共知的安全事件作为话题导入，能收到良好的教育效果。

四、图文并茂式

运用这种方式，直观形象，一目了然，加上语言文字的注释，学生可以准确地感知，提高学习效率。如，在教学《大自然的不和谐之音》时，先用大量的图片冲击学生的视线。学生的心灵受到震撼，感受到环境污染和破坏给人类带来的灾难，就很容易形成正确的情感、态度与价值观，增强保护环境的紧迫感和责任感。

五、引用导入式

引用名人名言、俗语、歇后语、歌词等都可以作为导入的一种方式，它的好处是通俗易懂，喜闻乐见，如，在教学《合作使生活之路更宽畅》一节时，可以引用俗语“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，也可以引用歌词“一加十，十加百，百加千千万……你加我，我加你，大家心相连……”这样会很快地“呼唤”起学生的情绪，积极地投入到对问题的学习和探究中来。

六、复习导入式

如果新授课的知识和上一节课的知识联系密切，可以用“先温故而后知新”的方法导入，这也是教学过程中最常用的一种导入方式。这种方式有助于学生梳理出知识之间的内在联系，形成完整的知识框架。如，在教学七年级思想品德《挫而不折，积极进取》一节时，可以先从复习挫折是把“双刃剑”，从某种意义上说既是好事，又是坏事入手，寻求战胜挫折的方法，进而过渡到新课的学习。

“学无定法，导无常规。”具体适用哪一种导入方法，需要具体情况具体分析，而设计出好的导入方式，只是成功的一半，整节课的高效，还需要每个环节的精心打造，做到环环相扣，最终一气呵成，给人一种水到渠成之感。所以，教学是一门艺术，我们设计的每节课都要做成一件艺术品，精雕细琢，给人以美的享受。

（作者单位 山东省莘县燕店镇中心初级中学）