浅谈如何对班级学生管理

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摘 要 班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建议和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。

关键词 品德教育 了解 研究 观察 环境 为人师表 方法

班级是学校进行教育，教学工作的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。班级在学校中的特殊地位，决定了班级管理者工作的特殊作用。班级管理的成功与否，在一定程度上决定着学校管理与否，决定学校教育教学活动成功与否。形成一个良好的班集体，需要每一个班级管理者做大量深入细致的工作。加强班级管理，则是班主任的这项工作中一个重要的有机组成部分，它关系到能否把一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展，有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。 班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下，将如何去做好班主任工作呢？回顾这几年的班主任工作，让我感触颇深。

一、选好“右臂左膀”

班干部在班级中起到核心骨干的作用，是班主任的得力助手；一个班级选好班干，在我看来最为重要。他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。这就要经常召开班干部座谈会，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。班干部不能光培养不使用，当班干部有了一定的工作经验后，班主任就要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励，促进整个班级的管理工作。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校学生会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

二、了解和研究学生

了解学生是教育学生的出发点，是班主任做好工作的先决条件。任何不经过调查研究，主观地对学生的思想和各方面的表现所做出的判断，以及采取的教育措施，都是很难正确的。了解和研究学生的内容主要有：1.学生家庭情况及其对学生的影响，学生在家庭中的学习条件和居住环境等；2.学生的思想品质、行为习惯，对学习、生活、社会的态度，学习成绩和健康状况以及他们的兴趣、特长、性格、工作能力等到。在对每个学生了解和研究的基础上，还在了解全班的思想、学习和各方面的情况，各种类型学生的比例及其特点，班级的风气，发展的主流和关键问题等。对上述两个方面的了解和研究，是不可分割的，了解和研究个别学生的情况，应以班级集体的总的特点为背景，而它又是进一步了解和研究班级集体的基础。班主任对学生的了解，主要是通过与学生的直接接触，参加学生的活动，也可以是通过联系家长或是家长主动的联系，通过任课教师、班干部或各种材料等间接方式。

三、建立环境

建立班内良好的人际交往环境，使班集体形成一个民主、平等、融洽的师生和同学之间的交往的心理氛围。这样的环境必然能使每一个成员心情舒畅、愉快，都积极投入班集体生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。这就要靠班主任在集体中的导向作用，需要班主任付出大量的创造性的劳动。

（一）班主任要热爱关心学生，建立民主平等的师生关系

班主任对学生来说，既是良师益友。班主任良好的思想品德、常识、言谈举止都给学生以潜移默化的影响。学生对班主任老师有特殊的信任和依恋的情感，他们每一个人十分关注班主任对自己的态度，他们的行为在很大程度上是以班主任对自己的态度和情绪反应为转移。如果班主任既能与学生平等相处、尊重学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生感到班主任平易近人、可亲可敬，学生就会乐于接受班主任对他们提出的要求。这种师生之间的情感建立起来了，就为建立良好的班集体奠定了基础。

（二）班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系

同学之间的团结友爱，不仅是学生身心健康成长的重要因素，也是班集体形成和发展必不可少的条件。因此，班主任要善于针对目前学生中许多独生子女身上存在着考虑自己多，关心他人少，任性、不合群等状况，采取有效的教育措施，鼓励他们学习交往，掌握交往的准则和合理的交往方式。如举行“为同学祝贺生日”活动、开展“与同学对话”活动，组织学生对某一问题进行讨论，或对学生进行集体谈话等形式进行。除此之外，还可以通过组织学生参加多种课外活动和社会服务活动，为学生创造交往的机会，使他们通过交往加深了解除、增进友谊，在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。这样，不仅会增强班集体自我教育的力量，还会大大加强班集体的凝聚力。

（三）主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

四、以身作则，为人师表

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，和学生交知心朋友；随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感化着学生、激励着学生，达到"此时无声胜有声"的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。班主任工作任重而道远，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献：

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[2]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理,2004,11.

[3]黄琪.班主任工作心得[J].教学与管理,2005,1.

[4]李文.做好“领头羊”不做“牧羊人”[J] .当代教