原版英文电影在英语教学中的运用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇原版英文电影在英语教学中的运用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[摘要]利用英语原版电影教学英语是一种十分有效的学习途径，它不仅可以丰富英语教学的内容，还可以增添英语学习的趣味，提升学生的语言交际能力。教学中，教师应结合语言教学的规律和电影这一特殊语言文化载体的特点来选择英文电影资料，精心设计课堂活动，使电影成为英语教学的重要资源和手段，达到有效、迅速地提高学生的英语听说能力的目的。

[关键词]英文电影；英语教学；学习兴趣

一、原版英文电影教学的意义和必要性

随着多媒体和网络技术的迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为大学英语教学改革的主要趋势。由于多媒体信息的自由传输和计算机的互动功能，教师和学生可以根据教学需要从网上下载有利于创造情景的资源。丰富的电影资料可以向我们提供英语国家的历史、社会、风土人情、地理、自然、经济、政治等情况，有助于丰富教学内容和扩大知识面。真正的语言交际过程还有助于学生接触交际中的自然语言，有利于学生掌握地道真实原汁原味的英语。这些因素都有助于语言学习者增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学习者的学习兴趣，给人带来美的享受，激发学习热情。因此，用原版电影安排教学活动是一种可以尝试的“愉快教学”的新模式。

二、运用原版英文电影进行英语教学的方法

原版电影大都有复杂的情节，学生要听懂、看懂有相当大的难度。如果只是简单地介绍故事情节，将电影从头到尾放一遍，提几个理解的问题，往往带来的结果是课前学生热情高涨，课后却因为看得似懂非懂而心灰意冷。其中不仅有语言上的障碍，如学生自身的词汇量有限、语言能力不强，某些人物用了生僻词汇或俚语、俗语等，而且还存在中西之间的文化差异等等。解决途径如下。

1　选择合适的影片。影片中语言的难度不宜过大，情节不宜太复杂，时间不宜过长，80－90分钟较好，故事情节要生动有趣，影片中的人物语音要有鲜明特点，影片中的对话要充分体现典型语言环境中人物的语气及用词特点，给教师留下了安排教学活动的巨大空间。

2　在放映影片之前一定要告诉学生：看懂原版电影并不意味着完全看懂，只要理解了故事情节，领悟了其中的精髓之处，能完成教师安排的大部分学习活动，就很成功了。给学生树立自信心。提醒学生注意影片中的典型人物如何使用语言，以及他们如何运用语言体现他们的个性特征。影片中的某些插曲和对话要能完全听懂，非一日之功，平时要多看、多听、多练、多积累。

3　在看电影的时候可以拿一个纸条把下面的字目盖起来。这样做使学生更注意练习听力。如果不盖的话，我们会不停地看屏幕下面的字目，这样起不到提高听力的作用。

4　一般每部影片安排四个课时，以影片本身的节奏分段。在看电影以前，老师可以先提出问题，然后让同学们带着问题去看电影。这样带着问题有目的地看电影比看完后问问题效果要好得多。每一片段之后安排恰当的学习活动，旨在帮助学生理解整部影片，让他们“深入”影片，提高他们的欣赏能力。这一阶段要处理影片中出现的语言信息，进一步落实学生语言的基础知识。

5　在学习活动中将学生分成子对或小组，完成教师留给的任务。这样每个人都必须参与，必须通过与同伴的交流寻找答案，解决问题，完成作业。在整个过程中，教师把握节奏，并适时给学生以帮助。在看完电影以后，老师可以截选其中精彩的一小段，让学生进行模仿表演。这样可以大大提高学生的积极性，并且可以活跃课堂的气氛。或者让学生写一写观后感，并且要求尽量使用影片中的句子。

三、原版英文电影教学的优势

1　这样的教学安排，其好处不仅是使学生由被动地看转化为主动地看，而且给教师和学生都提供了巨大的发挥空间，让师生讨论文化差异。在习得语言的同时，由于英文原版电影本身是西方文化的表现和集成，在观赏影片时，学生不可避免地接触到了西方文化。学生对西方文化的理解往往不是存在偏差或不全面，就是完全没有理解。因此，教师在电影视听课迹也担任着史化指导的任务。再则，教师应该利用这个契机，进行适时的跨文化教育。教师通过这些中西文化上的对比，寻找异同，在课堂中进行跨文化意识的培养和教学。

2　学生接触的是真实语言环境中地地道道的英语。借助声音和图像，学生不仅易于理解真实的语言材料，而且能逐渐掌握英语为母语者说话的语言使用特点。日积月累，可帮助学生突破听力理解的大难关，同时对他们的口语也有促进作用。

3　从交际法的角度来看，这样的安排使学生积极地投入到看电影的过程中，而不是消极地看。欧美教育学家认为，学生积极投入教学过程时，学习效果是最佳的。因此，安排在影片片，段前后的学习活动，既帮助学生理解原片，又充分调动了学生的学习积极性。大部分练习给学生提供了交流运用语言的机会，有助于提高学生的语言交际能力。课后的写作练习对他们写作能力的培养也很有帮助。因此学生的听说读写各方面的能力得到锻炼。通常约75％的学生对影片的理解程度表示满意，能回答大部分理解问题、完成练习，而这些学习活动并不影响他们对影片的欣赏。

4　看完电影后，教师把影片中的一些语义学上与中文特别不对称的用法挑出来给学生讲解。学生平时不可能想到这样来表达。因此，很多学生课后反映这样看电影让他们学到地道的表达法，而且印象深刻，使他们受益匪浅。

总之，我们的英语教学应该与时俱进。合理地与现代教育技术结合，使用更为有效的教学方法进行常规教学，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还可以摆脱枯燥单调的学习模式，为语言学习开拓一条生动有趣的学习途径，这需要每一位教育教学工作者的积极探索。