小学低年级英语学习的源源动力
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摘 要：学生只有对所学有兴趣，才会愿意去进一步深入研究，仔细探究个中奥秘。学习兴趣的培养应从低年级抓起，初学英语的小学生们对英语大都怀有神秘感和好奇心。他们又生活泼好动，好奇心强，想象力丰富，他们的学习动机很不明确，可能促使他们学习的动力只是兴趣而已。
关键词：小学英语学习;学习兴趣
义务教育小学英语新课程标准指出，小学英语教学应注重对学生英语学习兴趣的培养，让学生将学习过程当成一种快乐的享受，并形成积极学习的情感态度。教师若能洞察这一时期学生的心理，并激发学生学习英语的情趣，想方设法让学生保持这种兴趣，这对他们今后的英语学习会产生莫大的精神动力。
何培养学生对英语的学习兴趣，可以从一下几个方面着手。
一、营造一种融洽的师生关系
（一）了解学生，对症下药
师生关系是学校中最基本的人际关系。良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证，是有效实施教育的前提。古人云：师者所以传道授业解惑也。从新课程理念出发，师者除了帮助学生克服学习上的困难，还应解决学生心理上的负担。正如乌申斯基所言，一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，他的一切弱点和优点，他的一切日常琐细的需要以及他的一切崇高精神上的要求。只有当一名老师了解他的学生，综合考虑其家庭环境，性格爱好，才能深入到学生的内心深处，与学生产生心灵上的共鸣，拉近与学生的距离。作为一名老师，平时都要经常留意学生的一举一动，学生也都是有感情的，当他们意识到老师不仅教会他们学什么，做什么，还教会他们明辨是非，教会他们发展自己的精神世界，他们会对老师的关心满怀感激之情。学生只有视老师为伴，为知心朋友，才能发表自己的心声，展示自己的个性， 老师才能准确把握每个孩子的心理需求，有针对性的点拨，指导，促使其不断健康成长。在这种良性的师生关系下，学生心里，眼里对学习无一丝一毫的厌烦与恐惧，相反，它们对学习充满幻想，产生了极大的兴趣。
二、 以大爱感化学生
曾经看到过这样一段话“爱可以分成三个等级：低级、中级和高级。以欲代爱，是最低的等级;结合，是第二等级，也是人普遍所处的等级;至于无欲之爱，爱久病乃至冷酷的婆婆，爱丑陋的继子，爱荒漠的土地，爱竞技场上获胜的敌手―当然是最高等级，几乎是神的作为了。”教师每天面对的都是些天真可爱的孩子们，他们更需具备无欲大爱。这种爱，必须发自内心，让学生真切感受其所焕发出的光和热，学生才会备受感染。回答问题时，老师的一个微笑能让学生瞬间消除回答问题的紧张感;回答问题后，老师一个充满爱意的表扬能让学生兴奋不已;课间休息时，老师的一句关心的话语能让学生感受到母亲般的慈爱;师生之情便是在这日常学习生活中逐渐得以升华。学生懂得了尊敬和爱戴自己的老师，自然会喜欢上老师所教的课，学习兴趣油然而生。
三、合理运用现代多媒体技术
在传统英语教学中，教师所用的教具一般只局限于一只粉笔，一盘磁带，和黑板。这种教学模式只停留在静态的图片或文字上。学生只能通过老师口头的描绘及自己的想象力去感知知识，这在一定程度上限制了学生学习英语的广度与深度。低年级学生年龄还小，注意力不够集中，对这种枯燥的填鸭式教学很难产生浓厚的学习兴趣。而英语本身是一门活生生的语言，语言本身就需要通过多方位的感官刺激习语者的大脑，才能增强习语者对知识感受的鲜明度，以达到活学活用之效，而现代多媒体技术弥合了传统教学的缺陷，它集声，像，图，文，动画于一体，能做到形声结合，声画并茂，把抽象的知识具体化，把深奥的理论通俗化，并以喜闻乐见的形式展现于学生，学生必然兴趣倍增。如我要导入动物词汇的教学时，会用多媒体技术，发出一些动物的叫声，让学生猜猜这是什么动物。此时，孩子们的注意力一下子便被这些声音牢牢的吸引过来。原本呆板无趣的单词教学一下子变得生动形象起来。同时，多媒体技术的合理运用，可以有效缩短教师板书的时间，也相对减少了讲课时间。教师可利用多出来的时间加大语言的操练力度， 也可补充些课外知识，这样学生所学到的东西就不仅仅只停留在课本上了，而是延伸到了课堂以外，真正做到了灵活运用。在多媒体技术的结合运用下，学生的思维能力，观察能力及表达能力都进入了最佳状态，听得认真，做的认真，自然学的也认真，学习轻松了，学生必然更愿意去学习，去谈论，去研究，兴趣倍增。
四、巧用情景法激发学生的英语兴趣
所谓情景教学法，是指教师运用一定的教学手段，创设学生耳熟能详的真实环境，学生教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生倍感亲切的情境。学生能在这种情景中习得语言，并能学以致用。我国的小学生在学习英语时，缺少像学习母语的真实语言环境，当然兴趣也很难得到提高。因此，这对我们教师提出了一个严峻的任务，那就是要在课堂上，为学生创设学习英语的语言环境，并尽可能让学生活学活用。为此，我在准备每堂英语课时，都会考虑到情景的问题，如在教授牛津小学英语2BUnit7 Can I help you？这课时，我会创设一个购物的场景，我会扮演售货员，然后让学生来买东西，在这种买与卖的真实情景下，对话的内容清晰明了，容易理解，同时学生也比较感兴趣，参与度高。情景教学法的合理运用很多时候都能起到事半功倍的效果。
教师只有不断提高自身的业务素质，深入探究新课程标准之精髓，并结合小学生的年龄特征才能创设适合学生语言习得的环境，有效激起学生英语学习兴趣，全面促进学生身心健康发展。