大学生就业创业实践教育的要素分析

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【摘要】大学生在毕业之后，很大一部分学生都会选择就业或者创业，因此就业创业实践教育对于大学生具有十分重要的意义，本文首先介绍了大学生就业创业实践教育的要素构成，包括学生要素、教师要素、载体要素以及环境要素，并分析了大学生就业创业实践教育各要素之间的关系，包括三方面的关系。

【关键词】大学生就业创业;实践教育;要素

在大学生就业创业实践教育中，实践教育是很重要的一部分内容。在构建大学生就业和创业体系时，十分重要的内容是系统的梳理就业和创业实践教育的要素，同时深入的解析就业和创业实践教育的要素关系。

1、大学生就业创业实践教育的要素构成

对于大学生的就业和创业实践教育，整体可以分为学生要素、教师要素、载体要素以及环境要素。

（1）学生要素

对于大学生，其典型的特点是就业和创业意识强烈，且具备实现就业创业的知识基础、实践能力和心理素质。大学生在进行就业创业实践教育时，学生是实践教育的关键因素之一。根据在就业和创业实践教育中学生的需求进行层次的划分，可以分为全体学生、有创业意愿 的学生以及具有一定专业基础的学生。

对于全体学生，是指全日制普通高等学校学籍的大学生，具体的有专科生、本科生以及研究生，包括了一批有创业意愿且具有专业基础的学生。全体学生在年龄层次、专业层次和就业创业需求层次存在不同，因此在开展就业创业的实践教育活动时，在达到所有同学对就业实践的要求的基础之上，通过第二课堂教育活动，保证全体学生均具有接受就业创业实践教育的机会，同时最大程度的激发学生就业和创业的意识以及应该具备的能力。

对于具有创业意愿的学生，大学生的职业价值取向与进行创业实践的广度和深度和密不可分的关系。在对具有创业意愿的大学生开展实践教育活动时，应该更加注重活动的系统性和实际应用性，学生在参与校内实践活动的同时，有效的与市场形成一定的对接和联系，了解企业的运作基础和原理，从实践中了解大学生创业者在实际工作中应该具备的素质和门槛要求。

对于具有一定专业基础的学生，这类学生主要指的是商学院和经管学院的学生，其教育内容具有典型的专业化和系统化，毕业生进行创业的人数比例较大，这类学生对于就业创业实践具有更加浓厚的兴趣。

（2）教师要素

我们这里讨论的教师是指具备就业和创业实践教育资格的教师，通过实践教育，帮助血红色呢过完成最终的就业创业目的。实践教育的教师具体可以分为专职教师和兼职教师。

专职教师是指专门从事教育活动，一方面需要明确实践教育的职责以及范围，另一方面需要根据同学的个人特点，选择不同的实践教育形式。

兼职教师是指在学校以外聘请就业创业领域的成功人士，兼职教师一方面向学生传授知识，另一方面帮助学生选择和咨询创业项目类型等。

（3）载体要素

载体要素主要反映了具有教化功能的要素以及要素体系，载体要素联系着教育者和受教育者是教育活动的重要内容。现将载体要素分为组织载体、活动载体、项目载体和平台载体这四个方面的内容。

组织载体是大学生就业创业实践教育的基础，是指由政府、地方组织、行业协会和高校以及学生自身力量整合的各方面社会资源。

活动载体以第二课堂为基础，以大学生就业创业教育为主要内容，现主要的活动载体类型包括专业竞赛、就业创业大赛和社会实践活动等等。

项目载体中“项目”是指一些独立客观存在的活动模块，项目载体由各部分活动载体构成，每一个活动由一系列的工作任务组成。

平台载体是指有一定示范和辐射功能的高水平的人才培养环境，通过平台载体，学生在获得经验的同时，还可以提高团体合作、组织管理等等各方面的个人综合能力。

（4）环境要素

对于就业创业实践教育的环境，整体有社会舆论环境、学校教育环境和家庭成长环境。

社会舆论环境：大学生在进行就业创业实践教育时，需要整个社会在各个方面的支持，包括政治、经济和文化等各个方面。

学校环境：学校是大学生就业创业实践教育的重点，高校应该充分发挥自身的优势，营造良好的文化氛围，不断更新教育观念、丰富教育教学的实践环境，最大程度的激发大学生参与到就业创业实践的积极性。

家庭环境：家庭环境主要是指来源于父母性质、经济水平等方面，父母对就业创业的价值观很大程度的决定着学生的就业创业价值取向。

2、大学生就业创业实践教育要素的关系

大学生就业创业实践教育四个方面的内容是互相关联的，先从以下方面进行分析。

（1）教师和学生的“双主体”

在就业创业实践教育教学中，重点强调体验式的教学，强调学生与老师之间的互动。从学生的角度，就业创业实践教育的目的是将学生培养为社会实践的主要参与者，需要充分尊重学生的人格和学生学习的主管能动性，激发学生的创造力和主动性;从教师的角度，需要在就业创业实践教育中不断的审视自身的角色和应该发挥的作用，注重对学生的引导，同时，尊重不同学生之间的个体差异，激发学生自身的潜能。一部分同学在真正进行就业创业之后，从实践中会积累很多重要的经验和新的，可以选择将这部分学生请回学校进行专题的讲座。

（2）社会、学校、家庭的“三联动”

家庭环境是教育实践环境的基础，最大程度的影响着学生的自我成长，且显著的影响着学校环境和社会环境。父母应该充分的理解子女就业创业实践活动，给予子女创业的自信。学校环境属于中间环节，高校应该丰富就业创业的实践教育活动，营造良好的文化氛围，培养学生投身于就业创业中的意识，建立学校与企事业单位之间的合作，增加学生实践的机会。社会环境是学生进行就业创业的最终环境，应该尽最大能力的帮助大学生，为大学生就业创业提供各种便利的条件。

（3）组织、活动、项目和平台的“四促进”

组织载体是实践教育活动的基础内容，其包含了多方面的内容和社会资源，创造实践活动的优势条件。活动载体和项目载体是就业创业实践教育的重点内容，活动载体从情感、技能等方面进行设计和开展，项目载体是以项目为参考点贯穿于整个教育实践中。平台载体是就业创业实践教育的保障，可以提高学生的自主适应能力和职业素质水平。通过平台载体，可以在仿真的环境中，从各方面检验学生的就业创业能力和实际水平。

3、结束语

大学生在毕业之后，很大一部分学生都会选择就业或者创业，因此就业创业实践教育对于大学生具有十分重要的意义，梳理就业和创业实践教育的要素，同时深入的解析就业和创业实践教育的要素关系是实践教育的重点内容。本文首先介绍了大学生就业创业实践教育的要素构成，包括学生要素、教师要素、载体要素以及环境要素，并分析了大学生就业创业实践教育各要素之间的关系，包括三方面的关系。通过对本文的相关研究，希望对大学生就业创业实践教育的相关研究内容有一定的借鉴指导意义。

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