对机械制图课堂教学模式的探究

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摘 要：机械制图是我校数控、机电一体化、汽修专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，在职业学校教育中，对培养应用型人才具有重要的作用。

关键词：机械制图 教学模式

一、 教学内容和课程体系的改革要适应科学技术和教育体制的发展

传统的机械制图和画法几何课程体系已经非常成熟，但随着计算机绘图技术和高等职业教育体制的发展，传统的课程体系已不能满足教育体制的需要，因此必须改革传统的课程体系和教学内容。

随着计算机绘图技术的普及和计算机多媒体的发展，我们机械制图课程建设的重点是探索制图教学理念、教学技术、教学手段和教学方法的改革，在这一阶段采用多种媒体技术研制开发了多种教学课件，在教材建设上结合我院实际，在机械制图立体化教材建设方面进行了积极的探索，取得了初步的成果。进入21世纪后，绘图软件种类越来越丰富，版本更新越来越快，为了适应时代的发展，又引入了其他一些国产绘图软件，目前这些软件的介绍是以选修课的形式安排的。在AutoCAD2000之后，引入了AutoCAD的三维实体造型功能，这样不但使学生掌握了AutoCAD的三维实体造型功能，而且对掌握投影概念也有帮助，为后继课程的学习打好了基础，对学生掌握现代设计方法、仿真技术等都有帮助。

随着高职高专教育体制的改革，为了适应学生的职业需要，从2009年开始，我们着手对我校的毕业生做职业分析，针对我校毕业生多在生产第一线，从事产品设计和开发的较少，在课程体系上，增强了专业制图，在传统的机械制图部分（零件图和装配图部分）根据专业进行了细分，如焊接专业对板金和焊接图作重点介绍，对工业设计专业强调透视图和轴测图，对热工、制冷等专业介绍一些建筑制图的内容。

二、教学方法和教学手段的改革要突出职业教育的特色

在机械制图课堂教学中，我们强调突出高等职业教育的特色，采用多种教育技术和先进、科学的教育理念，改革传统的教学观念、教学方法和教学手段。反对不看教育对象、死板僵化、多年不变的教条主义教学方法。把现代教育思想和课程的具体内容相结合，创造性的开展教学，我们在课堂上常用的教学方法如下

1）将CAD融入课堂教学

将CAD融入课堂教学，能很好地激发学生的学习兴趣，有效提高学习效率，学生在掌握基本理论和基础知识的同时，空间想象力、绘图能力、读图能力得到更好的培养。教学中两门课程相互贯通，传统的机械制图课程显示出极大的活力，CAD辅助制图可以加深对机械制图原理和方法的理解，机械制图的原理和方法可以帮助学生对CAD绘图方法的掌握，内容上避免了重复，从而减轻了学生的学习负担，有效地提高了教师的教学效率。培养了学生的技术应用能力、职业实践能力和创新能力。把两门课程的内容穿插起来讲授，使教学更加灵活。每一部分内容都要求学生对徒手绘图、读图与计算机绘图三个方面达到熟练掌握，可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型，在授课时，通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生对图形的理解，从而更加有效地培养学生的空间想象能力。例如：对组合体和零件图的识读及绘制是传统的《机械制图》课程的一个难点问题，由于缺乏实际的模型，学生的想象力得不到发挥，两门课程结合起来，板图作业在AutoCAD中建立三维模型，使三视图和计算机三维模型得到一一对照，学生的空间想象力就能够得到充分的释放，作业也能够轻而易举的完成了。

2）案例讨论教学模式

讲典型零件的测绘时经常采用案例式教学方法，课前教师搜集一些生产上用过的典型零件的图纸，让同学研究，理解典型零件的加工工艺、尺寸标注和表达方法，然后将这些原理应用到测绘的模型中。例如，在讲机件表达方法、零部件测绘等内容时，经常采用讨论式教学方法。首先分成几个小组，一个小组一个模型，经讨论每个小组提出自己的表达方法，讲出理由，最后教师进行评议，选出最好的表达方法。

3）讲练结合型教学

这种将“教、学、练”融一体的教学模式特别适合于机械制图课程，课堂上教师在讲清基本概念、基本理论与画图方法之后就布置学生进行实践训练，学生在做画图训练时，教师在旁边做指导，对没有掌握画图方法的同学随时集中辅导，这样课堂气氛活跃，目的明确，学生学习积极性高。如果在课堂上满堂灌，讲完后让学生课下画图，教师不知道学生接受的程度，学生画出的作业错误百出，久而久之丧失学习兴趣。这种教学方法适合于大部分机械制图的教学内容。

4）将德育渗透到课堂教学

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径，就是在实施素质教育过程中的德育教育，充分利用素质教育的主阵地―课堂，对实施素质教育的主体―学生，进行思想渗透和灌输。在课堂教学中，要渗透德育教育，注重经验总结和方法交流。结合职业学校学生实际和专业特点，以点带面，促进学校德育工作的开展。同时做到“课课有德育”。从而提高学生的思想素质，很好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。

实践证明，以上几种教学模式都充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想；都充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果，非常适合于职业学校教育的培养目标和发展方向。

三、教材建设要适应新的教育技术和教育思想的发展需要

职业学校的教材建设不同与本科教材，绝对不能套用本科教材的思路。职业学校的教材建设要突出职业教育的特点，要理论和生产实际相结合，突出动手能力的培养，要适应新的教育技术和教育思想的发展需要，要从多个方向、多个角度和多个层面上开展教材建设，注重校本教材的开发。教师可根据不同的教学对象提供的素材整理不同的教具，也可以将自己的素材添加到课堂中去，这样可发挥教师的主观能动性，克服以往教学中的不足，适应性差的弱点。机械制图课最大特点是实践性强，因此，学习中应重视理论联系实际的学风，注重对理论知识、基本方法的学习，同时由浅入深地进行大量绘图和读图的训练，逐步提高空间想象能力和构型能力。

总之，随着时代的进步，我们必须不断进行教学改革才能适应新时代的发展需要。今后应结合职业学校教育体制的改革，对各专业做深入的职业分析，根据学生的特点，设计改革课程的体系和结构，从而设计出更合理的职业学校机械制图课的教学模式。

作者简介：

张海鸿（1965-）女，汉族，吉林敦化人，敦化市职业教育中心，高级教师，本科学历，机械加工方向，教研室主任