浅谈高中数学的例题教学中需要注意的几点问题

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摘 要：高中数学是学生学习数学的重要阶段，这一阶段的数学知识是与大学知识紧密衔接的，学好这部分内容与今年学习更高层次的数学知识有着非常重要的基础作用。数学教学中不仅仅要注重强化练习，更加重视对高中数学例题的有效教学，只有把例题讲深讲透，由此及彼，不断延伸，让学生通过例题掌握更多的技巧和方法，用学到的方法和技巧解决后续高中数学学习遇到的问题。本文主要就高中数学的例题教学中需要注意的几点问题进行阐述。

关键词：高中数学；例题教学；存在问题；强化教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-305-01

随着新课程标准改革，越来越多的新式教学方法被引入到高中数学课堂中，教学目标也由原本的单纯知识灌输转变为能力灵活运用，在高中教学中数学是一门对能力掌握要求较高的学科，教师如果只是一味对学生进行知识传授不仅不能保证教学效率还有可能对学生数学素质养成造成不良影响。例题教学在高中数学课本中有很大一部分内容，在教学过程中往往充当帮助学生快速理解知识点和提高综合能力的角色。在教学初期阶段，例题教学可以让学生掌握一些基本的解题思路与技巧，同时将知识点的重点难点以题型的形式展现在学生面前，让学生对知识点拥有更加深刻的理解。经典例题教学可以开发学生思维，提高学生个人能力，为以后的数学教学打下基础。

一、例题教学本身存在的弊端

1.在教学过程中地位尴尬

每个教师都有自己独特的教学方法，但是如何将例题教学插入在教学过程中却是一个共性问题。我们知道教学方法涉及到整个教学过程，由多个步骤完成，例题教学要想在高中数学课堂中发挥作用就必须明确自己的定位，教师需要进行一系列的问题引导，启发学生进行思考，在恰当的时机提出问题，让学生在学会独立思考解决问题的同时也对知识内容有了一定掌握，而在实际教学过程中，学生在进行初步的学习后就面临难度较大的例题，不仅会导致学生能力掌握不足还会影响学生心情，严重可能会产生厌学心理，但是有的时候例题过于简单对学生的提升根本没有良好效果，例题教学在整个教学过程中的地位十分尴尬。

2.学生缺乏基本独立思考能力

在高中数学教学过程中，教学进度的快慢取决于教学效率，而教学效率则体现在学生的理解水平上，学生如果对知识理解不足，则需要延长课时来达到教学目的，例题教学其中一个作用就是引导学生自主思考，加深学生理解，但是这个加深理解是建立在拥有独立思考能力的前提下，许多学生在长期以来的传统教学中极度缺乏基本独立思考能力，更不用提发现问题、解决问题、总结问题的能力，例题教学本就是只需要教师在一旁适当指导，学生自主学习的典范，却在很多学生眼中是无法越过的坎，这是不应该出现的问题。

二、例题教学在使用过程中存在的问题

1、没有充分发挥出例题教学的作用

例题教学在引导学生学习、加强独立思考能力、加深知识点理解等方面有着非常重要的作用，然而在实际教学过程中，或许是因为教师的不重视，或许是例题教学的应用不当，例题教学没有发挥出本应拥有的良好效果，这是值得思考的问题。首先很多教师在进行教学时会直接忽视课本例题，这是不应该的行为，例题既然设置在高中数学课本中就一定有它存在的意义，许多基础解题方法和思路都需要通过例题来掌握，而这些内容往往会被教师一笔带过，部分程度较差的学生理解起来较为困难，会导致在以后的数学教学过程中部分学生跟不上课。其次例题教学的应用需要教师结合教学内容来进行，例题难度过于超前会造成学生完全无法理解的局面，不但会使学生自信心受挫，还有可能使学生产生厌学心理，这些问题都违背了例题教学的初衷。

2、形成过度依赖现象

例题教学虽然简单易懂非常典型但是也有不可避免的弊病，那就是会让学生形成依赖性。在实际教学过程中，有不少学生表示看着例题做题能够轻松完成，一旦让自己独立解题就会很困难，几乎是寸步难行，这样的问题不是个例，学生在对例题形成依赖性后，独立思考的能力就会大大降低，这不是例题教学的本心。例题可以用来帮助学生理解知识点、掌握初步解题思路、提供解题方法，为以后的数学学习打下基础，对于培养数学素养有着重要意义，而一旦让学生形成对例题依赖性，就失去了原来的意义。

三、不断对学生强化例题教学

在高中数学课本中许多例题教学内容一般都是设置在某一篇章的开端部分，意在通过一些较为简单的题型让学生快速掌握知识要领，而在实际教学过程中，很大一部分教师会选择性忽视这部分内容，认为其难度和综合性都不高所以没有必要去深度学习，充其量也就是让学生“看看就好”，这是一种错误的想法。学生在学习知识的时候很长一段时间内对知识是充满陌生感的，传统教学方法是通过大量题型练习培养学生对知识的掌握，这在长远发展方向上来看具有一定局限性，因为学生通过这样的方法练习只是针对一部分题型掌握熟练，知识点的核心内容没有理解，一旦出题人别出心裁设置一些既不超脱于知识之外又很新颖的障碍，学生非常容易中招。而初期例题内容是希望通过例题的形式让学生学会自主思考，在这样的过程中逐渐对概念加深印象，最终完全掌握知识能力，灵活运用。

参考文献：

[1] 毛丽容；；以例题教学为契机，培养学生思维能力[J]；数学学习与研究；2010年07期

[2] 山东省无棣县车镇乡大杨小学 崔吉峰；发挥例题功能 培养创新能力[N]；学知报；2010年