快乐阅读,点亮儿童心中的灯
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要提高小学生的阅读能力，仅仅依靠课堂是远远不够的，还必须有课外阅读作为辅助和补充。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是阅读能力训练必不可少的组成部分，它能扩大视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质。那么如何有效指导小学低年级学生开展课外阅读呢？
一、创设条件，营造读书氛围，让学生实现阅读
环境对人的影响是非常大的，因此，有“潜移默化”之说。在一个优雅的氛围里，人的言谈举止也会不由自主地优雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读、有效阅读，读书氛围的营造非常重要。要激发学生的课外阅读兴趣，营造一个良好的读书环境是非常必要的。
1.家校结盟，营造环境 我们可以利用家长会，给家长的信等形式，宣传我们开展的课外阅读活动。与家长达成共识，请家长尽力为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书。并以家庭为单位开展“亲子阅读活动”：让家长首先爱上阅读，和孩子一起读书，享受读书的快乐，让孩子当自己的老师，在共同的读书学习中提高阅读兴趣。
2.创建班级图书角 以班级为读书活动基地，通过由学生自带书，向学校借书，用班级活动费购书等渠道，建立班级图书角。这样，学生可以在课间、课余自主地看书；还可让学生互相交换读物。我还特别让学生在书包里每天带上自己喜欢的读物上学，这样经常置身于宽松、自由的阅读环境中，无拘无束地阅读，耳闻目睹阅读的情景，会大大激发他们的阅读兴趣。
3.渲染读书氛围 窗明几净的教室内，挂几幅学生的书画作品，再贴上一些儿童化的标语，例如：请和书交朋友吧u今天，你读书了吗？让这些标语时时激励同学们读书的热情。读书时，放上一首舒缓的乐曲，让学生在音乐的伴随下，尽情地读书，真是书海无涯乐作舟，不亦乐乎！
4.保证阅读时间 如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的诵读；每周安排一节读书课进行读书心得交流、好书推介等活动。
二、关注心理，激发阅读兴趣，让学生喜爱阅读
1.从绘本入手，进入童话的绚丽世界 绘本即我们通常所说的图画书。为了激发孩子阅读绘本的兴趣，我就利用课前几分钟读绘本故事给孩子们听，其实当孩子们看到那有趣的图画和精美的纸张时，他们放光的小眼睛已经出卖了他们，我知道他们被打动了。进而我们又给家长印发了“一年级推荐阅读书目”（大部分为绘本作品），并在第一次家长会上花费大量的时间传授我们的阅读教学理念，以获得家庭这一教育力量的有力支撑。一有时间我就会给孩子读几段，后来也有好多孩子将自己买的新书带来，要求老师读给小伙伴听，这样，越来越多的孩子通过读书学会了与人分享。
2.借卡通魅力，感受阅读语言文字的乐趣 所有的孩子都是天生的“卡通迷”、“故事迷”，说起自己爱看的动画片，可谓是如数家珍，滔滔不绝；只要老师讲故事，学生立刻是喜悦之情溢于言表，所以刚开始时我经常给孩子们讲故事，让孩子爱上故事。
三、开展活动，丰富读书形式，让学生主动阅读
1.借助游戏形式开展读书活动 儿童心理学研究告诉我们，游戏是低年级学生的主导活动，是促进儿童心理发展的一种最好的活动形式。低年级的孩子活泼可爱、天真好动，爱讲故事，爱戴“高帽”，爱表演。运用游戏活动的形式组织低年级学生开展阅读，可以提高低年级学生参与阅读活动的兴趣，使他们主动参与活动。因此，培养低年级学生的阅读兴趣可以通过开展各种游戏活动来实现。
2.组建课外阅读小组，开展阅读比赛 在课外阅读的指导中，我还尝试让学生自己选择要好的小伙伴在一起开展读书活动，组建课外阅读小组，让学生为自己的小组命名，比如，采蜜队，雏鹰队等等。为了更好地促进阅读活动的开展，在班级内实行“读书积分卡”，如：每读完一本书，便加一颗星；每背完十首古诗也加一颗星，每得到一颗星可以给小组增加积分，积分积累到一定数值，教师给予物质上的奖励。
四、有效指导，学习读书策略，让学生学会阅读
“授之以鱼，不如授之以渔。”要对小学一二年级学生的课外阅读进行有效指导，帮助孩子掌握阅读方法是非常重要的。要求不宜过高，贵在养成习惯。在课内外阅读教学中，渗透读书方法。这就要求教师善于在课堂上总结阅读方法，让学生在不断的学习、训练中形成一种阅读能力， 做到课内与课外结合。
1.读一读，想一想 孩子在阅读的时候，要尽量引导其养成边读边想的好习惯。文章主要讲了什么？什么地方懂了？什么地方没明白？什么地方有趣？为什么好看啊？我学会了什么？不一定要有答案，但各种各样的问题都要尝试去思考，这样可以帮助孩子提高理解能力，增强语感。
2.圈一圈，画一画 一方面是通过预习圈出生字、词语，并标注拼音，帮助孩子提早养成良好的预习习惯；另一方面是根据某一教学内容布置特定的作业，引导“画图”阅读。低年级的小学生喜欢用图画来表达他们的思想。如“字母手抄报”、“四季配画”、“阳光配画”等。
3.剪一剪，贴一贴 在课外阅读中，孩子有时会遇到大量的感兴趣的知识，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。阅读内容的精彩和难易程度也是能否吸引学生乐于阅读的重要因素。因此，必须结合低年级学生的特点，蹲下身子，寻找真正适合孩子们阅读的材料。
语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应伴随人的一生。对学生而言，培养主动阅读的兴趣，树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯，将会使自己受益终身。当学生将阅读贯穿于学习生活的始终时，他就会成为未来书香社会的主人。