拉近差距,让识字简单化

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新课标指出：“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验创设丰富多彩的教学情境。”一年级，是孩子汉字学习的入门时期，作为老师，我们应该结合孩子的兴趣特点，将他们对汉字的学习效率最大化。但在我们的一线教学中存在的问题是，孩子们的识字量存在一定的差异。如何拉近这种差距？现阶段积累的比较有效的识字教学方法如下：

1.给生字配画 这是形象记忆法，符合孩子的大脑发育特点。他们对图画的兴趣十分浓厚，简单的如：日、月、水、火；稍难一点的如：兔、影。教学“影”时画了这样一幅画：左上角一个太阳（日），中间一间房子（京），右边是阳光照射下房子的影子（三撇儿）。我让孩子们猜猜这是一个什么字，孩子们的兴趣是十分浓厚的，立即就猜出来了。因为简笔画的过程同时也是孩子们脑中构造的过程，并有助于独立地自我思维想象。

2.音形意结合，展开奇特联想 著名文学家安子介说过：汉字是阿丽斯仙境的领域，每一个转弯抹角就是一段美丽的故事。可以将汉字分解为部件，理解部件所表示的意思，说出它们之间的联系。如“休”：一个人累了，靠在树木上休息；或者躺在床上休息，而床是用木头做的。“明”日月同辉；“旦”地平线上的太阳。刚开始的时候是我引导孩子想象。现在，我都是叫孩子自己来进行识记的。就问：“你有什么好方法来记住它吗？”然后大部分孩子会非常感兴趣地编出自己的形象故事来。通过这样的讨论，对这个字的识记就不需要再费大的力气了。

3.开展各种快乐的活动 孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”快乐地学习，效果是最好的。

（1）猜谜语。开始的时候由老师让学生猜，现在我都会尝试让孩子们在预习课文的时候，在本节课要认的生字中，自己准备字谜，在课堂上让其他同学猜，那对于这个孩子，自己编的这个字的识记就不成问题了。

（2）加减笔画游戏。这在一年级上学期更多见。

（3）摘果子游戏。课件以转盘的形式出现。

（4）速指游戏。将识字卡片排放在黑板前面，老师任意指点，孩子们会大声地、迅速地报出来，因为谁也不想落后，这个时候的声音是最响亮的。同时，也能促进孩子的反应速度。

（5）换偏旁游戏。随着识字量的增大，形状相像的字越来越多，孩子们很容易搞混。这时，就应该有意识地组合归纳一下。学习园地四中的联系就是针对了这一点。板书：月字旁。“小朋友们，月字旁的字有哪些呢？”学生会兴致高昂地报一大堆。师一一板书。“雪亮的小眼睛，你发现了它们有什么小秘密吗？”“都跟身体有关。”“提手旁呢？”“都跟手有关！”现在对于分类这一块，孩子们也是非常清楚的。

有人说，走进汉字，就像走进了连绵的画廊。这是不无道理的。识字教学对自己也是一个再学习、再提升的过程。比如自己小时候写“级”字的笔顺就是错误的。通过教学，纠正了这个误写了十多年的汉字！激发孩子的汉字学习兴趣，使不同层次的孩子都有不同水平的发展，识字教学走在起步的路上，和孩子们共勉。