如何结合话题,培养中年级学生仿写句子的能力

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进入中年级，在以往背写单词的基础之上，增加了句型抄写练习，这对于学生来说，是他们从中年级向高年级过渡时一项必不可少的练习。由此，结合话题，培养四年级学生仿写句子的能力是英语教学的一个重要方向。

在平时的教学中，我主要开展了以下几项活动。

一、单词小卷展览制

虽然升入四年级了，但我发现学生对书写却越来越不重视，很难见到工整、漂亮的书写，大多数都是龙飞凤舞的，让你猜着判。针对于此，我在所教的五个班级里，采取了“单词小卷展览”活动。目的是想通过比赛加分的方式，激发学生工整书写的意识，同时让他们感受一下书写的重要性。

我们以单元为单位，一个单元一总结，一展览。没想到，学生很重视，得到一个优秀展览。其他人也同时送上祝贺的掌声，并且偷偷地在心里想着：下次，我也争取！这样，一学期下来，学生兴致不减，展览板上的佳作篇篇，被展出作品的学生骄傲地等着家长会上爸爸妈妈们的欣赏呢！

二、书中抄写加分制

在单词书写得到夯实的基础上，对于书中每单元前两课的C部分机械抄写，我实行了“书中仿写加分制”。

为了让学生更有兴趣，我给了两个标准：（1）照原样抄写，加一个大拇指；（2）能将其中单词替换的，加两个或三个大拇指。以上两点，必须保证标点正确，单词正确。这样要求主要考虑到学生掌握英语的程度不同，有层次的要求，可以保持和激发学生仿写英语句型的兴趣。学生非常在意，尽力而为。

三、结合话题创编奖励制

因为学生掌握的单词量很有限，因此，能进行创编的学生都是基础不错，为了让其他学生也有个努力的方向，对于已经掌握了本单元单词和句型情况下的仿写练习，如Lesson 60中，There is a museum in my city. My friends and I are going there this weekend.We want to see dinosaurs there.就是三句话的一个小段落的仿写。如果学生能根据自己已掌握的知识进行创编，就会得到一枚小红花（一个红花等于五个大拇指）。这样，有的学生编出：There are 2 bookstores in my community. My families are going there this Sunday. We want to buy some books. 很完整，很有自己的情感，我觉得这样的仿写就达到了初步学习的效果。

这个学期，我们只停留在仿的程度，让学生机械模仿、抄写，他们绝大多数能达到要求。实践感知，若想达到理想的仿写要求，还有待于今后进一步锻炼和培养。