动动小手,改变大世界
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摘 要： 随着科技的发展，聪明的人们发明了许多一次性东西，如一次性碗筷、盘子等，它们方便、快捷，但是环境问题随之而来，人们在享受便利的同时，忘记如何处理。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边小事入手，培养初步环保意识和行为。如何树立幼儿正确的环保意识，教师需要从这些幼儿园宝宝抓起。为了更好地让幼儿明白了解，需要转变教育方式。利用废旧材料变成有用物品直接易懂，更符合幼儿的年龄特点。合理利用废旧材料，“变废为宝”发挥着最大作用，可以使它变成教室的环境装饰、户外运动器械，成为幼儿园环境中不可缺少的再利用物质资源。
关键词： 幼儿 环保意识 变废为宝
一、收集废旧物品，培养幼儿环保意识
由于幼儿年龄较小的特点，简单地告诉他们什么是环保，他们往往不能理解，幼儿环保意识的培养，需要成人的提醒。在平时课程设置当中，教师要有意识地教育幼儿，观察生活中哪些物品被丢弃，聪明的叔叔阿姨们开动脑筋，把它们转变成有用的东西。在他们的潜意识中，树立并不是被扔掉的东西都是没有用的意识。因此，我们在幼儿园设立了废旧物品回收站，鼓励幼儿收集废旧物品，如家里喝完的易拉罐，吃完月饼的盒子等，这些以前都是直接被当做垃圾处理掉，现在幼儿都集中放到了回收站。回收站是一个神奇的地方，收集来的物品各种各样，把它们乱七八糟地堆放在一起，不就变成了另一个垃圾箱。于是，我们对物品进行了分类，如纸张类、易拉罐类、生活物品类等。教师还对这些废旧物品进行了清洗、消毒、创新加工，把它们以焕然一新的面貌展示在幼儿眼前。这样变废为宝，不仅提高了幼儿收集废旧材料的兴趣，还为幼儿树立了环保意识奠定了基础。
二、创新废旧物品，树立幼儿环保意识
废旧物品的再利用与改造是我们变废为宝的宗旨。幼儿收集了大量废旧物品，如果仅仅是收集，幼儿看不到实实在在的变化，这与我们树立他们环保意识的愿望背道而驰。我们要利用这些未加工的废旧物品，让幼儿在游戏情境中充分想象、创造，给他们自由表现空间和机会。这样不仅开发幼儿的想象力、创造力，而且树立幼儿的环保意识。
1.在环境布置中利用废旧物品
幼儿的观察是比较直观的、具体的。幼儿园教室是他们每天都要面对的环境，教师可以和孩子们将废旧物品创新改造成教室的装饰物。例如：小朋友们收集来的养乐多小瓶子洗干净了，晾干后，在老师的帮助下，用鱼线一个一个串好，贴上小朋友们精心绘画的图案，就变成了教室里面漂亮的帘子。还有薯片罐子，在罐子外面裹上一张白纸，让小朋友们用五颜六色的油画棒随意涂鸦，摆放在教室中就是一件件艺术品。这样的变废为宝在教室当中随处可见，每一件作品都是由老师和小朋友们一起合作完成的。
2.在户外活动中变废为宝
易拉罐、挂历纸、纸筒、奶盒等这些平时看起来并不起眼的东西，都能变成孩子好玩的玩具。为了丰富幼儿的户外活动，使户外活动器械及材料得到优化，我们的具体做法是有效利用废旧材料制作小型体育玩具。充分挖掘体育器械的潜力，以物代物，一物多玩。奶粉桶大变身，只要穿上一条绳子就变成孩子们最喜欢的高跷。几个易拉罐捆成一捆，就成了孩子们脚下的梅花桩，还可以提高难度，仅仅取决于用几个易拉罐。可不能小瞧这易拉罐，刚刚是梅花桩，现在只要在两捆易拉罐中加上一根棍子就变身为一根杠铃。同样，我们可以引导幼儿用同一种材料创造出多种玩法。如“玩报纸”活动，可以让幼儿来创造玩法：卷成纸团、铺在地上滚、做成金箍棒……也可以互相商议着一个人怎么玩，两个人、三个人、小组、全班人怎么玩等。这时的活动不再是单纯的动作训练，它伴随幼儿认识、创造和解决问题的过程，实现的价值是多方面的。变废为宝，丰富了幼儿的户外活动，让幼儿在丰富多样、积极愉快的户外活动中，身心得到了全面和谐的发展。
三、家长教师合作，提高幼儿环保意识
3～6岁的幼儿模仿性极强，具有无意识、自发性的特点。在幼儿园中，教师是幼儿模仿的对象，在家庭中，父母自然成为幼儿的模仿对象，因此，同样要求家长从身边一点一滴的小事做起。家长可通过实事记录、打电话等方式，将幼儿在家中的环保行为告知老师，告诉大家，并给予一定的表扬，让幼儿有成功感和喜悦感，从而使幼儿的环保行为持续保持下去。只要我们充分利用家长教育资源，尊重家长、理解家长，根据教育内容，结合实际开展环保亲子活动，就能有效促进家长与教师之间积极、良性互动关系的形成，不仅使幼儿受到教育，得到良好发展，还让家长受益匪浅，更使幼儿园环境教育中“一个孩子影响一个家庭，一个家庭带动一个社区”的理念得到体现，增强幼儿环保意识。