趣中促学练,学中求发展

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新课程改革只有课程标准，没有现成的体育课本和教学参考书，这对我们小学体育教师来说既是一次考验，更是一次机遇与挑战。因此，我认为体育课应该让学生自主积极地参与到整个学练过程中，并力争获得良好的学习效果。当然，培养学生的体育兴趣是一个很重要的因素，更是提高课堂教学有效性的充要基础。

大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如果学生对体育活动深感兴趣，那他就会积极参与、全身心投入，因此学生的体育兴趣是学生积极参与运动的主要动力。那如何来培养学生的体育兴趣呢？我认为不同的教学方法会使学生产生不同的学习兴趣，而不同兴趣又会产生出不同的学习效果。

一、在情景中学

情景教学是主题教学的主要教学方法之一。它主要是把学生带到特定的活动环境中，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，提高学生的学习兴趣，并引导学生兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。例：为了训练学生反应能力和协调能力，我设计了“参观动物园”这一课，利用动物拼板创设学生喜闻乐见的情境，使学生仿佛置身于动物园中，再加上老师妙趣横生的语言，使学生兴致勃勃，展开想象的翅膀，通过模仿各种动物，讨论动物的习性和“模仿我喜爱的小动物”，使课堂教学氛围达到高潮，学生在如临其境的感受中，不仅提高了身体的协调能力，还了解到一些与学生生活相关的知识，教师不但拓展了教学领域与时空，同时使学生在生活的体验中，锻炼和发展了身体机能，收到了良好的教学效果。

二、在成功中学

现在的小学生有较高的自信心，表现欲也很强烈，总希望自己的行为得到他人的认可。因此，教师应让每位学生都拥有成功的体验，从而让他们对此项活动更感兴趣。例：我在教一年级投掷课时，一开始我故意降低了学生练习掷远的标准、难度，使得每位同学都能在不同的练习时段中，获得他们所期盼得到的小红花，当学生每一次练习结束时，我改变了原有的评价方法，只表扬学生做得出色的地方，使学生在获取成功体验的前提下，激发出他们强烈的学习兴趣。从而引导学生既能注重自己的练习质量，更能学会一起相互议论如何才能投得更远，体现了学生之间的合作交流、自主探究，在培养学生合作交往的能力的基础上，无疑取得了良好的教学效果。

三、在快乐中学

学校体育贯彻“健康第一”，“快乐教学”的教育思想，旨在引导学生在体育活动过程中体验到快乐。而贯彻教学理念的关键是教师，这就需要教师首先要更新观念，以全新的理念去指导自己的教学实践；其次是教师要以充沛的感情，优美的动作，生动的语言，组织得法的教学方法来感染学生，建立起教学过程中相互信任的师生之情，使学生认为老师是自己的朋友。用“乐教”去影响学生“乐学”，让学生以愉悦的心情去参与体育运动。例如：在学习立定跳远中，我发现某位同学由于学习成绩不太好，个子小、协调性又差，其它学生在分散结伴练习时，都不愿意和她结合，她很茫然地站一边只看不练，当我看到这一情景后，我就主动上去和她说：“老师和你结伴练习，好吗？”她先是看着我，然后很快就做出了反应，“好”！就这样我边示范边讲解，她模仿着我的动作练了起来，经过反复的练习，她的立定跳远动作有了明显的提高，我特意在点评时表扬了她，同时也号召同学们要主动帮助那些学习有困难的同学，从那以后，在学生分散结伴练习时，再也找不到那充满迷茫的眼睛，有的只是她那灿烂的笑脸，她感受到了体育活动中那种愉悦与成功。

四、在评价中学

多元化的教学评价能激发学生的学习兴趣，例：在教学30米快速跑教学内容时，我先进行一次摸底测查，把学生原始成绩记录在案，经过一段时间学习后，进行测查，看看学生通过学习后有没有进步，用发展的眼光对学生进行评价。又例：在学习了广播操时，我让学生分别出列演练，然后请学生当“评委”，让学生说说他（她）的动作好在哪里，不足之处又在哪里，师生换位，让学生当一回“小老师”。这样的评价，不仅对学习结果进行恰当的评价，而且更加注重了学习过程的评价，有时当一名学生的动作没有得到其他同学的肯定时，我就会说：“××同学的动作做得也不错，如果再多练几遍，他一定会做得更好。”同时我还在课内外，对学生的练习及时地进行肯定，例：“你真棒！”“你的动作有很大的进步！”“你一定能超过老师！”这样的评价一定会让学生心花怒放，从而学习的兴趣更浓了。同时我让学生也评价一下老师，建立起师生情感交融、双赢成长的平台，教师应注重学生对教师的评价，以有效的评价促进课堂教学的有效性。

五、在创新中学

让学生参与场景布置和创新运动器材，也能使情、景、教具生动形象地激发学生的学习兴趣。因此，在课程的设计中，教师应充分准备每节课所需的场地器材（有些教具、器材请学生自己动手制作）如：挂图、头饰、彩带、彩旗、布块、简单模型等等。例：在教《参观动物园》这一课前，我和艺术教师配合，请艺术教师组织学生课上动手制作头饰，“我喜爱的小动物”，然后在上《参观动物园》这一课时，让学生带上自己亲手制作的头饰，学生兴趣由然而升，再通过模仿各种动物练习，在创新运动器材和教学情景中取得了良好的教学效果。

总之，要使学生积极主动参与体育课的学练过程，并取得良好的教学效果，教师必须想方设法地触及学生的情感领域。只要我们每个教师把握好体育教学改革的大方向，体现现代体育课“以人为本”“健康第一”的思想，注重趣中促学练，学中求发展，做到适时激趣，那么体育课将越来越会受到学生的喜欢。