从美育视野看当下儿童钢琴教育
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摘 要：随着生活水平提高，越来越多的孩子学习钢琴，形成“钢琴热”现象。当下钢琴教育严重忽略了钢琴的审美功能。从美育视野出发，把握现代审美命题，培养美感能力，拓展审美空间，从根本上提高儿童钢琴教育的水平。
关键词：美育；钢琴教育；审美功能
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）33-0216-01
目前，越来越多的孩子从小就开始学习钢琴，这是推广我国钢琴教育的成绩所在。但另一方面，这种“高烧”现象又仅体现在“数”的层面，缺乏“美”的内涵，艺术审美教育的天平严重失衡。因此，要想提高钢琴教育的水平，就必须找出病因，对症下药。
一、美育视野
“美”的发现与创造并不是与生俱来的，它需要贯穿进整个教育体系当中，这就是美育。所谓美育，就是审美教育。在当下我国的现实教育体系中，美育主要是通过各类艺术形式的教学来培养学生对艺术、自然及社会中的美的兴趣和爱好来实现的。美育的重点在于对各种艺术形式中所内蕴的美的元素的发现、感受、创造和传递。诚如弹奏钢琴曲《平湖秋月》，除了掌握所必需的演奏技巧之外，最重要的则是弹奏者要调动所有的感官去充分想象曲谱中所描绘那种柔和、静谧的场面，从而将这美丽的画面感用钢琴的乐调传递给听众。这种感知和传递的过程正是审美的最高体现，也是审美教育的目标所在。
美育引导人去发现和创造美。物质条件达到一定的程度以后，对美的追求和发现越来越成为人们生活的主题。而艺术作为特殊的文化形式，它通过各种美的形式唤起人的感性知觉，从而满足人的审美需要。换言之，艺术从始至终都把创造和实现审美价值来满足人的审美需要，这是艺术最主要的特征。因此，在追求实现儿童的审美教育培养目标的过程中，以各种艺术形式为依托和载体，引导学生去发现、感受、传递美，成为当前审美教育的最佳且必需的选择。
钢琴是唯一一件可独立且完美表达音乐丰富内蕴的乐器，素来有“乐器之王”的美称。学习钢琴不仅可以培养儿童的艺术敏锐力，而且可以开发孩子的智力和非智力方面的潜能。随着艺术学科的发展，钢琴越来越被大众所接受。这表明钢琴作为一种承载美的艺术形式得到广泛认可。但在钢琴风靡一时的当下，儿童钢琴教育却出现了令人堪忧的状况。
从众性。现在，家长越来越重视孩子的教育。一方面费尽心思提高孩子的文化水平；另一方面积极培养孩子的艺术细胞。在众多的乐器里，钢琴成为家长的首选。学好文化课的同时，能有一技之长，这的确是一件好事。如果这种艺术才能具体化为钢琴，这似乎可以引申为骄傲了。正是基于这样的心理，诸多家长看到别人的孩子学钢琴，随即让自己的孩子也去学钢琴，完全忽略了孩子个体的特质和兴趣所在。
功利性。家长不遗余力地送孩子去学钢琴，这是攀比心理在作祟。从家长的期望值来分析，学习钢琴的目的在于能够通过各个水平阶段的考试，获得钢琴某级别的合格证书。许多家长认为，孩子拿到了十级证书就证明孩子在钢琴方面有着良好的造诣。
单一性。许多教师在教授孩子练习钢琴时多采用一对一单独指导的方式，这种固定的教学模式对于儿童来说不免有些单一，且略显枯燥。从内容来看，许多老师一般只专注于钢琴这一种乐器。
三、美育与钢琴教育
审美功能是艺术的基本功能，审美教育是艺术培养的基本手段。面对当下“童子军”中“钢琴热”浪潮所出现的诸多问题，最根本的解决办法就是回归审美教育的视野，还原钢琴作为审美形式的本来面貌。
提高美感能力。钢琴音域宽广，声源丰富，是模拟性很强的乐器，能直接模仿或暗示性模仿其他各类乐器，甚至自然界的各类声响。因此，良好的听觉感受是学好钢琴的第一步。钢琴作为一种模拟声音的手段，这就要求演奏者去聆听，去分辨，去感受，去联想。换言之，就是将这种物质性的听觉变成一种内心的听觉，最终将这种内心的听觉化为最真情的弹奏。
把握现代审美命题。美无处不在，美育的目的就是引领孩子们去发现并创造美。这就与德育的培养目标不谋而合。随着社会的发展，钢琴教育的时代命题也在不断的更新和完善。首先，树立音乐审美的培养理念。既然审美功能是所有艺术的本质所在，那么钢琴教育作一种音乐艺术的一种就应当以音乐审美为立足点。其次，发扬以人为本的教育风气。钢琴作为一种艺术，实现它的审美功能是它最高的价值所在。因而，在教学的过程当中，当以孩子的兴趣为圆心，以“享受快乐”为半径，绘出圆满弧线。
参考文献：
[1]童道锦、孙明珠编著.钢琴教学与演奏艺术[M].人民音乐出版社，2003.