探讨如何提升初中数学教学的有效性

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摘 要：在初中数学教学过程中，教师经常面临教学理念落后、师生关系疏远、教学方式刻板和学生兴趣低下等问题，想要解决这些问题，就必须要从问题本身入手，提升初中数学教学的有效性。本文根据初中数学教学的必要因素，着重分析问题，并提出有效性策略。

关键词：初中数学；教学有效性；策略

所谓有效性教学，就是指教师遵循教学活动的一般规律，用最快的时间和最少的精力获取最佳的教学效果，这一教学效果直接关系着教学目标的实现，决定学生学习能力的强化程度。数学是一门理性思维较强的学科，初中生的年龄尚小，理性思维还未完全建立，对于初中生来说数学是所有科目中较难的科目，教师想要提升初中数学课堂教学的有效性，就需要分析学生的年龄及个性特点，并根据这些特点制订符合学生学习需求的教学套路，不仅要依托新课改的新要求，也要不断提升教学水平，用前瞻性的眼光看待初中数学教学，从而带动课堂有效性的提升。

一、更新教学理念，树立创新意识

教学理念是教学策略的指导，教学内容的设计要依据教学理念，然而目前初中教师在教学过程中仍然遵循着传统的教学理念，将考试成绩作为检测学生学习能力的标准。实际上，对于数学这门学科，学生的学习能力主要体现在实际解决问题的能力方面，试卷模式是固定的，但实际问题却是多种多样的。因此，想要提升初中数学教学的有效性，首先要从教学理念入手，将新课改的要求融入教学实践中，树立创新的教学思维，脱离应试教育的陈旧模式，保证课堂效率的提高。教师要关注学生的学习需求，将不同阶段学生的教育目标区分开来，明确定位，既要做知识的传授者，也要做人生道路的引导者，为学生带来更加人性化的学习体验。例如，对初中一年级学生进行教学时，注重学生的兴趣点，激发学生对数学这门学科的学习兴趣；对初中二年级的学生进行教学时，关注点放在重点知识内容的讲解上，让学生遵循数学规律学习；对即将步入高中的初中生教学时，要培养学生对知识的综合运用能力，这样才能激发学生自主学习的自信心，达到最佳教学效果。

二、重视师生互动，丰富教学方式

一直以来，教师和学生的关系都比较紧张，教师为了管束学生，让学生在课堂上集中注意力，往往比较严厉，然而初中生年龄比较小，对教师的这种约束方式比较恐惧和抵触，加之教师常采用灌输式的教学方式，只讲解答题套路而非学习技巧，使学生对教师的印象普遍不好，甚至产生厌学的情况。针对这一点，教师要注意师生之间的互动，保持师生之间和谐、平等的伙伴关系，让学生能够质疑，敢于讨论，培养学生主动思考的精神。例如，教师可以采用提问的方式拉近师生关系，在讲解三角形的内角性质时，向学生提问：有谁能够发现所有三角形内角的特点？态度要和蔼、亲切，并鼓励学生举手回答，即使学生回答错误，也不要急着批评，而是要引导学生发现错误、改正错误，学生在感受到教师平和的态度后，更加积极主动地参与到教学中，课堂教学的有效性也会越来越高。

三、提高教师素质，提升教学水平

教师的素质直接决定了教学效果的优劣，因此，教师必须要不断提升自身素养，丰富阅历，为学生带来更加丰富的学习体验。教师可以多参加学校组织的教师培训，或者多校联合数学教师自行组织“初中数学学科研讨会”，各个学校的数学教师共同研究教学问题，探讨高效教学方式，借鉴优秀教师的教学经验，并根据学生的特点加以改进，从而形成一套完善而创新的教学模式，为提升初中数学教学的有效性提供帮助。

四、加入现代技术，激发学生兴趣

现代科技发展迅速，教育事业发展同样离不开科技，教师要适当利用现代技术激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，实现自主学习。例如，教师可以利用多媒体向学生展示教学内容，使刻板的文字更加直观，如讲解“多面体”这一内容时，运用PPT课件或视频向学生演示多面体的动态画面，模拟多面体打开后的图形变化，学生不仅会觉得这样的教学方式有趣，又可以直观地发现多面体的组成规律，教师再进行讲解会更加容易，课堂有效性也随之提升。

初中数学是整体数学教学体系中的重要阶段，具有承前启后的作用，而且课堂教学的时间有限，提升其有效性就显得尤为重要。教师要依据教育发展的形势和学生的学习需求，更新教学观念，提升自身素质，丰富教学方式，从而激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，最终实现教学目标。

参考文献：

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[2]温议凤.优化课堂，激发学习――浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）：130.

[3]罗坚实.提高初中数学课堂教学有效性的探索[J].中国科教创新导刊，2010（24）：32.