发展数学思维,引导学生思考

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摘 要：数学思维能力的培养，是小学数学教学的重要目标；在具体教学实践过程中，要科学设计教学方案，设置问题，引导学生思维，掌握数学知识。

关键词：数学思维；思考能力；学习兴趣

小学学生已经基本上认识了时间这个概念，会按照时间来起床和上课。在《认识钟表》的教学中，需要结合学生的现实生活，营造情境，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

一、创设数学情境，激发学生学习兴趣

在教学过程中，可以首先将数学王国的情境创设出来，然后将滴答、滴答的声音给插入进来；教师询问学生，滴答、滴答的声音是什么发出的？学生联系生活经验，可以很容易猜到是钟表；然后教师适时将课题引入，钟表里面包含的数学知识有很多，大家想不想来认识下？采用这样的教学模式，学生学习积极性就得到了充分激发，主动投入到课堂活动中。

二、游戏教学，巩固知识

结合教材内容，可以将智慧大闯关的游戏运用到教学当中；一共设计三个环节，第一个环节是将学生划分为两人一组，借助钟表器具，一个人对钟表进行拨动，另一个人说出钟表所表示的时间，然后两人交换位置；第二个环节是教师将提前做好的课件播放给学生，然后让学生判断图片上的时间是否准确？然后将正确的时间提供出来；最后一个环节则是结合教材内容，联系对应的时间，让学生谈一谈自己平时在这个时间内都做些什么？借助于游戏教学的模式，活跃了课堂气氛，学生兴趣得到了有效激发，在玩耍过程中，还可以掌握相应的数学知识，提高教学质量。

三、拓展延伸，掌握知识

教材知识掌握了之后，为了发散学生思维能力，就可以拓展知识，将我国古代的计时工具介绍给学生，如铜漏壶等；这样学生既可以对计时工具初步了解，也可以感受到古代人民的智慧，教师适时引导，鼓励其动脑思考，善于发挥自己的聪明才智。课堂快要结束时，可以让学生谈谈自己的感受，然后为自己制作作息时间表，以便合理安排自己的生活；作息表的设计有着较强的开放性，可以让学生自主发挥，独立完成，课堂知识熟练掌握，还能够运用到实际生活中。

综上所述，数学学科有着较强的探究性，对于学生来讲，难度较大；那么，在教学过程中，就需要结合教材内容和学生实际情况，运用多样化的教学措施，发展学生数学思维，鼓励其独立思考。

参考文献：

范海英.启迪思维，发展能力[J].新校园，2015，4（19）：77-79.