浅谈问答式教学在高中语文教学中的应用策略

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分析了当今高中语文学习的现状，探究了高中语文课堂收效甚微的部分原因，并对此提出了应当运用问题教学法的合理建议。同时，也分析了问题式教学法的具体内容，可更好地让教师对问题式教学法有新的了解与认知，树立学生自主学习能力，培养学生的团队合作意识以及自主创新能力，从而为问题教学法的实施奠定良好的基础。

语文能力培养高中语文教学提问式教学近年来，随着英语课程的迅速改革，整个课堂对高中生语文学习提出了更高的要求。那么，如何更好地教语文，如何更好地学语文，已经成了当今高中学生与老师面临的棘手难题。相对于其他学科，学生在语文投入的时间较少，与之对应的就是学生对其重视程度不足。问题式教学法被认为是改进课堂教学的一种新型方法，这是一种通过将解决问题作为中心的新型教学模式，在国际教学中已被广泛采用。基于当今高中英语学习的现状，探究了高中英语课堂收效甚微的部分原因，并对此提出了应当运用问题教学法的合理建议。另外，本文分析了问题式教学法的具体内容，可更好地让教师对问题式教学法有新的了解与认知，从而为问题教学法的实施奠定良好的基础。

一、高中语文教学中存在的问题

高中生英语能力的培养，已经成为了高中英语教学的核心环节，然而大部分高中英语的课堂教学还存在着一系列的问题。

（一）阅读题训练强度不足，模式单一

高中语文课堂上的阅读教学已经形成了僵化的思维模式，老师用传统的教学方法教给学生单词，在学生尚不能理解的情况下要求学生记忆，再通过课文教给他们难以理解的句子和背景知识，学生就这样半懂不懂的理解文章和生词。这种阅读的教学模式是非常枯燥而又单一的，使得学生容易丧失对语文教学的兴趣，也使得整个教学模式容易失去弹性和趣味性。

（二）阅读范围较为狭窄

在绝大部分高中里，学生每天阅读的资料仅仅局限于课本和练习册，教师也认为学好了教材也就抓住了高考的核心。这种想法并无大错，但若是想学好语文，学生的语文阅读范围就必须宽阔，包括传统名著，现代小说以及其他语文方面的书刊。老师需要教给学生进行自主阅读的方法，学生再通过他们喜欢的书籍提升语文阅读的能力，而不是因为自身狭窄的语文知识面导致难以学好语文这门课程。

（三）只注重语言能力教学

在高中语文教学中，有些教师对语言点的教学过于看重。将整篇文章进行分析，再带学生进行仔细阅读。实际上，学生的阅读能力是自主提高的，而不能仅仅依靠老师对语言点的深究。想学好语文，学生就要学会自主获取信息，掌握在获取信息的过程中，学会分析难点重点，加强自己的自主探究能力，最终提高自己的成绩

二、高中语文教学中问答式教学法的设置技巧

对于目前高中语文教学中存在的问题，不少专家指出，问答式教学的重要性及其有益之处。笔者基于此列问题提出相应的设置技巧。

（一）启发学生质疑，以疑问贯通问题式学习方法全过程

高中生一般具有活泼好动的天性，在心理上更倾向于追求具体的形象事物，因此，想要调动高中生的学习自主性和积极性，并取得更好的语文教学效果，就必须要运用问题式教学法。而在应用问题式教学法时，教师也需要注意一些情景创设的技巧，才能更好的发挥其效果。在创设情境问题时，要注意贴近学生的现实生活，这样才容易被学生所理解，学生才更愿意积极参与到其中。例如，在《我有一个梦想》一课中，教师可以通过适当的问题作为课程的切入点。比如，让学生分成小组讨论，自己的梦想是什么？如果自己的角色不仅仅是学生，而是某公司的CEO，甚至是美国总统，自己又应当有什么梦想？实际上，教师创设的问题情景要能激起学生探究的欲望和学习的热情，让学生能够在创设问题中积极思考，才能够营造出优秀的课堂教学效果，有利于学生更好地进行学习。

（二）开展合作学习，以兴趣贯通问题式学习方法全过程

在教学的过程中，教师应当有意识的引导学生团队精神的培养，让学生将自己的成果与人交流与分享。所以教师在创设相应情境的时候，也可以适当加入要求学生合作完成的环节，从而增强学生之间合作的能力。另外，教师还需要注重所设置问题的新奇度与难易程度，只有给学生设置一些难易程度适中并且让学生觉得新奇的问题，充分调动学生的兴趣，学生在解决这个较为困难的问题中才愿意自主思考，并且更容易体会到成功的快乐。

三、结语

在高中语文教学过程中，选用一个巧妙的问题情境，能够有效提高学生学习积极性，引导学生主动参与课堂教学中，最终提高学生的语文学习成绩。在进行问题情境创设时，教师也需要把握一定的设计技巧，同时结合高中生的具体特点来进行教学。只有这样，整个课堂教学才能够在互动的教学模式中达到事半功倍的教学效果。愿每一位高中的语文教师，都能多拿出一份严谨与认真，让学生在语文的知识海洋中畅游。

参考文献：

[1]蒋小花.问题式教学在高中语文教学中的应用[J].江苏教师，2012，（06）：53-54.

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[3]蒋洋洋.浅谈问题教学存在问题及基本解决对策[J].理论与实践相结合，2012，（09）：90-92.