高职院校学生职业能力培养探究
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【摘要】教育哲学认为，教育的本质是培养人的社会活动。教育为未来生活做准备，国家的政策更是以教育为先。随着高职院校的数量和规模不断扩大，社会对高职院校培养出来的人才的要求也越来越高，普通的教育方法已不能满足。高职教育已经经历了很长时间的发展，教育系统已经初具规模，除了其他常规的文化课教育，高职院校学生的职业能力如今是学校的重点教育改进方向。职业能力的内涵具有多种解释，但核心就是需要将在高职院校学到的课本知识很好地运用到实践中。本文简要分析高职院校学生职业能力概况，重点讲述能高效增强学生职业能力的方法。
【关键词】高职院校 职业能力 人才
人才培养是提高我国综合能力的关键，尤其是高素质、高职业能力的人才至关重要。教育部曾颁发文件明确指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”职业教育的目标是培养生产、服务和管理第一线的应用型职业人才，高职院校学生的职业能力培养任重道远。
一、高职院校学生职业能力概述
（一）职业能力的概念
“职业能力”一词首次使用于教育部1999年7月颁发的《关于申报“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目的通知》中。目前国内外对于职业能力并没有统一的概念界定。心理学认为能力是“直接影响活动效率并使活动顺利进行的个体心理特征”。那职业能力就是能影响个体将来职业效率并使职业顺利进行的个体心理特征，突出强调了职业与个体心理特征的关系。总的来说，职业能力包括三个方面，职业基本能力、职业专业能力和职业学习能力。职业基本能力是指从事任何一个职业所必须具备的基础性通用能力，能在任何岗位得到应用，是必须具备的基本素质和从业能力，比如语言表达能力、责任和诚信意识、基本的判断和推理能力、计算机操作能力、外语应用能力等。职业专业能力是指从事规定职业所必须具备的专业的、独特的高级能力，比如医生、律师、工程师、教师等职业所必须具备的专业能力。职业学习能力是指在从事某一职业的过程中具有持续不断学习、不断提高和发展自我的能力，是基于基本能力和专业能力的基础之上，是自我人生价值的不断提高。
（二）当前职业能力培养情况描述
高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，其主要使命是培养现代化建设的应用性人才。其学生的职业能力培养有鲜明的特点，主要培养的是适应现代化经济高速发展的制造业、服装业、建筑业的特定性人才，站在社会需求的前沿了解技术工艺、掌握设备使用技能。但是现在的高职院校的教育方式存在很多弊端，大多沿袭传统的教育方式，注重理论基础知识的灌输式教育，采取的考核方式也是和其他教育院校相同的理论考核方法，使学生成为了背书高手中的实践。同时师资力量也不够专业，大多数老师都是从高校毕业直接到学校任职，没有社会工作经验，而培养职业能力的老师应当是在专业领域工作数年，具有丰富专业工作技能的老手，用自己的经验教授，而不单单的传输课本上的知识。就业指导老师的缺乏也是导致高职院校学生毕业不能找到与专业对口工作的原因之一，学生空有一身本事无处施展更是人才的浪费。所以，将高职院校的职业能力培养规范化、现代化、实用化是现在高职院校教育方向的重点。
（三）增强高职院校学生职业能力的必要性
大的方面讲，高职院校培养学生的职业能力是与我国社会主义现代化建设的需求是一致的，对于个人来说，掌握专业职业能力是实现自我人生价值的重要途径。大学生是未来现代化建设的主力军，改革开放已经进入到一个关键时期，我国已经进入小康社会，国家的发展、民族的复兴需要大量有技能的应用型人才，高职院校作为培养社会人才的庞大基地，肩负着举足轻重的任务，当然不可懈怠。现在多数毕业生说找不到好工作，而企业却很无奈的表示招不到人，这样矛盾的现象产生的原因就是，当代毕业生不能掌握企业所需要的专业职业技能，不能满足它们的需求，才会导致找工作时四处碰壁。因此，为了满足学生就业发展的需要，满足学生全面发展的需要，也必须增强学生职业能力的培养。
二、职业能力培养方法
（一）增强教师队伍的质量
高职教育的特性决定了高职院校的人才培养要紧跟社会的发展需要，既要有丰富的理论知识，还要有强悍的动手实践能力，这就提高了对教师的能力要求。教师是教育的关键，只有拥有高素质的双师型教师队伍，才能充分地将理论和实践统一起来，才能培养全面发展的技能型人才，这是职业教育发展的根基。可以通过聘请高素质的已退休优秀企业工作人员来充当实践教学的指导老师，手把手、一对一实现高效率教学。可以将教师派出到企业学习技术，参观录像，作为讲课的影像学资料，丰富课堂内容，提高学习兴趣。到其他院校学习先进的教学方法，采用、改进、推行，提高教师的多方面教学能力。在招聘教师的时候，就要从多方面考核，要求既能动口，又能动手，提高应聘教师的门槛。
（二）采用先进教学方法
随着人类的进步，教学方法也在不断改进，国际上涌现了很多先进的教学方法，很多都可以应用到职业能力的培养。PBL （Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习），是一套设计学习情境的完整方法。是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，能充分提高学生学习的自主性，将理论知识与实际案例联系。其他还有行动导向教学法，小组学习法，课堂展示法等等。还可以建立多个实验室，增加实验室开放时间，多提供动手机会。树立科学教育新观念，正确制定职业目标。合理设置专业，优化课程设计，建立规范的实践教学体系。
（三）与企业一对一人才培养
学校学到的东西毕竟还是表面，最能增强职业能力的就是提前到社会历练。安排学生到对口企业实习，既能提高学生的专业能力，通过亲眼所见，又能巩固课本知识，同时锻炼职业基本能力，是一项多效益的措施。
三、结语
高职院校学生职业能力的培养既需要理论知识的给予，也需要实践能力的培养，这是一个长期的过程，需要完整的体系，专业的理论支持，需要专门的社会调查来检验效果，不能急于求成，盲目跟风。同时教育方法也不能一成不变，要跟着社会的进步和需求及时改进，适应时代的要求。