谈谈我对初中数学考试低分率的成因及对策建议
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈谈我对初中数学考试低分率的成因及对策建议范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
[摘要]作者十几年的教学观察发现，初中学生数学成绩两极分化存在严重的趋势，特别是低分的学生越来越多，这势必制约着整体教学质量的提高。本文作者通过五方面分析数学低分率的形成及扩大的原因，并结合自己的实践，提出了降低数学考试低分率的建议，从而整体提高初中数学的教学质量。
[关键词]数学 低分率 态度 方法
教学十三年来，不知从何年开始，我发现期末考试及中考，学生的数学成绩低分越来越严重，越来越多，这不得不引起我们教师的注意。教师在努力提高高分率的同时，还不得不思考如何降低考试低分率，提高整体教学质量是每一个当老师的应该思考的一个问题。
一、分析成因
低分并非一定是学生智力所致，有学生心理、学习方法等因素，也有社会、家庭、学校教学等多方面的影响。
1、社会家庭不良影响。社会上读书无用论盛行。现在好多人觉得读到大学找不到工作的比比皆是，而一个小学、初中毕业生在外面打工同样领得几千块钱的工资，甚至比大学毕业生领到的还多，感觉读书再多也没什么用。同时受到家庭的影响。父母忙于经商务工，疏管或不教孩子，使孩子贪玩好耍，无心读书，缺乏良好的学习习惯；还有很多农村家庭对成绩差的孩子没有信心，不抱希望，缺乏对孩子的鼓励和帮助，孩子得不到家庭的支持，这样低分率能不高吗。
2、老师教学方法不佳。虽然新教改好多年了，但一些老师一直受传统教学观念的影响，只为了完成教学任务，上课还是一味的满堂灌，一言堂，教学方法单一，课堂中没能启发学生的数学思维和鼓励他们的积极性，学生往往因为上课的枯燥无味，对数学缺乏兴趣，或听不懂或难以消化，这样也就更加剧了两极分化，使低分人数逐渐增多。
3、学生学习态度不端。学习态度不端正的学生，往往头脑都比较灵活聪明，他们没有认识到学习的重要性，贪玩、偷懒，偏向其他爱好，心思没放在学习上。当然，也存在部分学生数学基础不好，觉得考上高中无望，从而造成学习目的不明确，缺乏学习的动力和主动性，学习不再努力，甚至厌学、弃学；再加上考试一次次的失败，缺乏了学习的信心和兴趣，对低分已经习已为常，变得无所谓了；还有部分学生虽然有所努力，可成绩没有明显的提高，缺乏毅力，最后也还是放弃了。
4、学生学习方法不当。学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，逐步陷入厌学的困境。有些学生缺乏学习动力和热情，不求甚解，把学习看成是一件苦差事，学习没有计划和目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。有些学生基础本来就不好，数学思维反应较慢，而上课又没有认真听讲，努力学习的意志薄弱，注意力不集中，课后缺乏指导和训练，或者花的时间较少，学习方法不科学、贪玩、久而久之，造成了低分。
针对数学低分的不同成因，我们可以多管齐下，让学生的数学成绩逐步提高，从而缩小成绩的差距，降低数学的低分人数。
1、社会中的问题虽然我们无法去管，但对于我们自己的学生，我们可以正确的去引导他们，用生活中的正面和反面的实例，用现实中大多数读书和不读书的学生的鲜明对比，让学生意识到，多读书，读好书，可以提高一个人的自身素质，可以更好的适应生活、适应社会，立足社会，可以更容易实现自己未来的梦想，让学生明白努力读书比不读书更有机会参与就业。
2、在探索新课改的形式下，我们教师在提高高分率的同时，还应该关注学困学生的学习。在数学教学中教师要因材施教，采用多种教学方法，课堂上创设情境，激发学生学习动机，引导学生学习兴趣，并适当进行思维品质的培养。对成绩较差的学生多提问些较容易的问题，要鼓励他们，并适当给予表扬，增强他们学习数学的兴趣和积极性；让他们多去掌握课本内基本的数学知识，把课本基础知识学固学牢。平时多练习些难度不是很大的习题，至于那些难度较大，综合性较强的练习，他们不易接受，就不必要去免强。
3、学生学习态度是影响学习的一个重要内因，是学生学习好坏的一个关键所在。这需要老师多和学生谈心，了解学生心理，弄清原因，再进行正确的引导和针对性的教育。
贪玩和偷懒是孩子的天性，我们首先要尊重他们的爱好和选择，接触他们、了解他们的内心世界，才能帮助和引导他们。对这一类学生不要有太多要求，只要有进步就要适当表扬，不要一味压制他们其他的爱好，在有可能时，积极帮助学生提高正当兴趣爱好的水平，如电脑、下棋、打球等。当爱好有所突破的时候，他们会对文化课也产生较大兴趣，而一旦有了兴趣，想不让他们学习恐怕都难。老师可教导："读书不是为了父母，也不是为了老师，是为了你自己。"这句话，能真正被学生理解接受的时候，态度的问题也就解决了。学生的学习态度随着年龄的增长和老师的耐心而改变。
4、学习方法不科学、不合理是学生学习数学不好的一个重要原因。不科学，不合理的学习方法使学生学习数学事倍功半，使学生倍感数学难。因此，老师要加强对学生学习方法的指导，让学生相互交流，介绍各自的学习方法，结合老师针对个别学生的指导和咨询，让学生养成良好的学习方法和习惯。其次，课堂上指导学生做好"听"、"思"、"记"。让学生听每节课的学习要求，听知识的形成过程及重点、难点，听例题解法的思路和数学方法、数学思想。由听和观察去多思、善思、勤思进而深思、反思。
5、由于数学教材的知识衔接性强，所以老师平时让学生特别是学困生多去熟悉和掌握课本的基础知识、基本技能，认真理解数学概念，加强数学计算和数学推理，逐步培养学生的逻辑思维能力和运算能力。在数学的教学中，教师可以把所学的知识做适当的"降格处理"，即把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。或者找出新、旧知识的衔接点，让学生在学习新知识中既感到熟悉，又感到陌生，从而激发学生探索新知识的欲望。
总之，初中数学低分率的解决和转变是一项艰难、长期的工作，这还需要广大数学老师不断的探索和研究。
[参考文献]
〔1〕侯锡刚；马巍巍《浅谈家庭教育和社会环境对学生成长的影响》〔R〕.《辽宁高职学报》
〔2〕杨大明《数学活动课教学效果不佳的成因及对策》〔J〕.《甘肃教育》
〔3〕文尤进《怎样利用数学系统性、逻辑性强的特点搞好数学教学》〔J〕.《东西南北？教育观察》